在體驗(yàn)中學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)

在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)   在學(xué)習(xí)中體驗(yàn) 江西省大余縣東門小學(xué) 王萬輝     新課程的一個(gè)重要理念是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用“體驗(yàn)”來刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程性目標(biāo)，這個(gè)過程性目標(biāo)實(shí)際上就是讓學(xué)生經(jīng)歷某個(gè)過程，獲得某種體驗(yàn)，在解決問題、情感與態(tài)度這兩個(gè)具體目標(biāo)的闡述中也多次提到了“體驗(yàn)”，由此可見，“體驗(yàn)”在學(xué)生的探索與研究活動(dòng)中的重要性。 “體驗(yàn)”是指學(xué)生的多種感官協(xié)同作用參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”就是讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。 “在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”就是讓學(xué)生在接觸現(xiàn)實(shí)的過程中，將初步建立的感性認(rèn)識付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中得以驗(yàn)證，以形成理性認(rèn)識，再進(jìn)一步理解知識，掌握知識，運(yùn)用知識，從而形成實(shí)踐能力的過程。 如果說“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”學(xué)到的是知識，那么，“在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”就是形成了技能。 案例1： 在教學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊“秒的認(rèn)識”時(shí)，我先讓學(xué)生觀察鐘面，并找出走得最快的指針——秒針。接著，讓學(xué)生仔細(xì)觀察秒針的走動(dòng)，聽秒針走動(dòng)的聲音，并嘗試著用數(shù)數(shù)或拍手的方法體驗(yàn)“1秒”的實(shí)際意義，然后讓學(xué)生同時(shí)觀察分針和秒針，體驗(yàn)“分”與“秒”的關(guān)系，最后通過多種形式的活動(dòng)： （1）數(shù)出一位同學(xué)1分鐘跳繩的次數(shù)； （2）數(shù)出一分鐘自己脈搏的次數(shù)； （3）閉上眼睛體驗(yàn)1分鐘； （4）隨“眼保健操”的音樂，做“眼保健操”，體驗(yàn)1拍就是1秒； （5）估測寫10個(gè)“鐘”字所花的時(shí)間；在教室內(nèi)走1圈所花的時(shí)間。 讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗(yàn)，進(jìn)而形成估測的能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到成功的快樂。 案例2： 曾經(jīng)聽過這樣的一節(jié)“統(tǒng)計(jì)”課：上課伊始，老師讓同學(xué)們談?wù)勛约涸谡n外最喜歡的體育活動(dòng)。同學(xué)們熱情很高，有的說喜歡跳繩，有的說喜歡踢球，有的說喜歡跑步，……接著老師問大家：能否想出一個(gè)辦法知道我們班同學(xué)的體育愛好？有的同學(xué)說讓所有的同學(xué)挨個(gè)說一說，有的說讓同學(xué)們舉手?jǐn)?shù)一數(shù)……老師說這些方法都行，但哪種最好呢？接著就讓大家分小組討論。小組討論后展示，最佳方法是：把體育運(yùn)動(dòng)歸類寫在黑板上，讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)上去打鉤，如：喜歡跳繩的在跳繩類下打鉤，喜歡跑步類的在跑步類下打鉤……接著組織學(xué)生數(shù)一數(shù)喜歡各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人數(shù)，這樣就得到了一些數(shù)據(jù)。接下來讓學(xué)生討論用什么形式更直觀地表達(dá)這些數(shù)據(jù)。老師出示一張畫有跳繩類、踢球類、跑步類……的圖，讓學(xué)生把手中的小卡片擺在圖上你喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類下。 同學(xué)們經(jīng)過討論交流選取一種方法，有了這樣的經(jīng)歷，學(xué)生會(huì)知道數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)可以采用不同的方法，這個(gè)經(jīng)歷本身就有很高的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）價(jià)值。 反思： 以上兩個(gè)案例，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、思考，從而使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)所要研究的問題，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中體會(huì)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)“做”數(shù)學(xué)的樂趣。對此，我深深體會(huì)到：學(xué)生要想牢固掌握數(shù)學(xué)，就必須用內(nèi)心創(chuàng)造與體驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須讓他們參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體的情境中初步認(rèn)識對象特征，以獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)情境顯得尤為重要.小學(xué)生因其思維特點(diǎn)的限制，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)需要具體情境的支持，它們是： 一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來， 讓他們在自己的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探索、認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)知識。 數(shù)學(xué)是豐富多彩的，不是復(fù)雜的數(shù)字游戲，它有著實(shí)實(shí) 在在、生動(dòng)活潑的生活背景。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處

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