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構(gòu)建理想課堂研究方案
一、研究的背景
課堂應(yīng)該成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園,成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái),成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái),成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。我們期望以課堂教學(xué)改革為平臺(tái),以集體備課和校本研訓(xùn)為突破口,不斷地實(shí)踐和延伸我們的課堂教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的一生發(fā)展奠基的教育核心價(jià)值。
二、研究的理論依據(jù)
(一)建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義理論認(rèn)為人的認(rèn)知是一種以主體已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程,在知識(shí)意義建構(gòu)過(guò)程中,主體已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)(包括社會(huì)文化)有著特別重要的作用,即所有知識(shí)意義是隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化而處于不斷發(fā)展之中。
。ǘ┬抡n程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
新課程改革強(qiáng)調(diào),要以人為本,要互動(dòng),要?jiǎng)?chuàng)造性的挖掘、發(fā)揮師生、生生、人機(jī)之間的互動(dòng)、交流、對(duì)話,教師要作學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、參與者等。
(三)“構(gòu)筑理想課堂”的基本內(nèi)涵和特征
理想的課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、安全、和諧、愉悅的課堂氣氛;由知識(shí)本位、學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本,真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行有機(jī)整合,因材施教,充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性。理想課堂提出了“三層六度”的基本評(píng)價(jià)體系,即教師層面(親合度、整合度);學(xué)生層面(參與度、練習(xí)度);師生互動(dòng)的層面(自由度、延展度)。理想課堂還應(yīng)具有三個(gè)基本性質(zhì):真實(shí)性;興奮性;有效性。
三、研究的目標(biāo)
最終的目標(biāo)是努力使每個(gè)教師能合理地組織教學(xué),學(xué)生能有效地學(xué)習(xí),生生間、師生間有效地互動(dòng),最終實(shí)現(xiàn)理想的課堂。
(一)構(gòu)建體現(xiàn)理想課堂的教學(xué)操作模式。
(二)形成新課程理念下的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐策略。
(三)通過(guò)研究,激發(fā)教師課堂教學(xué)智慧,使教師掌握理想課堂的內(nèi)涵,享受專業(yè)成長(zhǎng)的快樂。
(四)通過(guò)對(duì)理想課堂的研究和構(gòu)建,打造學(xué)校的教育特色,使學(xué)校成為全體師生的“精神家園”。
四、研究的內(nèi)容與措施
(一)研究的對(duì)象
1—5年級(jí)學(xué)科課程的課堂教學(xué)組織,全體學(xué)生與全體教師以及能促進(jìn)理想課堂構(gòu)建的外部教學(xué)環(huán)境。
(二)研究的內(nèi)容
1、理想課堂的課堂觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀的理論研討。
理想的課堂首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的師生自由、平等的氛圍,始終要充滿歡樂,學(xué)生樂學(xué),并始終保持積極參與的熱情,課堂氣氛和諧。在教學(xué)中要體現(xiàn)“以人為本”的教育觀,在實(shí)際教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性差異,做到在課堂上關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。把學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)中解放出來(lái),允許他們有不同的見解,不同的做法和不同的收獲。
2、與構(gòu)建理想課堂相適應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)策略研究。
理想的課堂中教師要能將學(xué)生的層次、能力融于心中,并分層歸類,因?qū)邮┙,激活學(xué)生的自信,挖掘他們的潛力。教師不僅要知識(shí)傳授準(zhǔn)確,而且要以自己獨(dú)特的教學(xué)方法,讓每一節(jié)課都同中有異,給學(xué)生常聽不厭,堂堂有新意,給學(xué)生視覺、聽覺、感覺等外部感官新鮮刺激,有效激發(fā)課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。
3、在教學(xué)實(shí)踐中探索與之相適應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法的研究。
理想的課堂中教師不僅要方法得當(dāng),而且應(yīng)該激情燃燒,獨(dú)辟蹊徑,能引領(lǐng)學(xué)生探索、學(xué)會(huì)、掌握學(xué)習(xí)的最佳方法與途徑,并且能夠激起學(xué)生大膽質(zhì)疑,熱烈爭(zhēng)論,動(dòng)手參與的熱情。理想的課堂要能促使學(xué)生思維活躍,目光明澈,激發(fā)起他們對(duì)自然科學(xué)和人文科學(xué)的濃厚的興趣,要能促使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有自己的見解,有自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)人類文化的強(qiáng)烈求知欲望。
4、理想課堂的案例教學(xué)研究。
(三)研究的措施
1、學(xué)習(xí)理論,正確理解“理想課堂”。
2)進(jìn)行開題論證,進(jìn)一步修改課題實(shí)施方案。
3)組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論,為課題研究的展開做準(zhǔn)備。
4)確定子課題研究人員,制訂子課題研究方案
2、實(shí)踐探索階段:(20XX.12——20XX.12)
1)全面實(shí)施課題方案。
2)創(chuàng)設(shè)有助于理想課堂構(gòu)建的外部物化環(huán)境。
3)不定期召開教學(xué)論壇,定期召開課堂教學(xué)研討會(huì),對(duì)理想課堂自由度的構(gòu)建進(jìn)行專題討論。及時(shí)反思總結(jié)研究過(guò)程,及時(shí)調(diào)整實(shí)施計(jì)劃。
4)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行收集整理,以供教師反思,從而完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
5)收集課堂教學(xué)案例,對(duì)案例進(jìn)行剖析,以案例研究促進(jìn)教師提高。
6)針對(duì)反饋情況不斷調(diào)整“理想課堂”構(gòu)建的途徑、措施、方法。
7)收集、整理研究數(shù)據(jù)與信息,及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)。
3、總結(jié)提煉階段(20XX.1——20XX.6)
1)全面回顧課題研究情況,查漏補(bǔ)缺,整理研究資料和研究成果進(jìn)行分類整理和匯總。
2)撰寫研究報(bào)告、總結(jié)性論文。
3)整理教育敘事、隨筆、案例、優(yōu)秀課堂實(shí)錄,收集優(yōu)秀的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)日記等。
五、研究的成員及分工
課題組組長(zhǎng):李洪濤(全面負(fù)責(zé))
課題組副組長(zhǎng):羅進(jìn)(負(fù)責(zé)課題組的理論和課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)等工作)
課題指導(dǎo)組組長(zhǎng):王翠玲(負(fù)責(zé)籌劃,聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào),資料收集、總結(jié)等工作)
課題指導(dǎo)組成員:畢鳳云(負(fù)責(zé)總課題研究方案的制訂,資料整理和分析、總結(jié)等工作)
課題組核心成員:各學(xué)科備課組長(zhǎng)(負(fù)責(zé)子課題研究方案的制訂及管理和操作)
課題組外圍成員:全體學(xué)科教師(負(fù)責(zé)課題具體實(shí)施操作)
六、研究的預(yù)期成果
(一)理想課堂評(píng)價(jià)表(教師、學(xué)生)。
(二)理想課堂具體操作策略。
(三)匯編學(xué)生個(gè)性發(fā)展資料,教師研究過(guò)程中的隨筆。
(四)主題網(wǎng)絡(luò)信息(博客等)。
(五)匯編以理想課堂為主題的課堂教學(xué)個(gè)案集。
(六)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課的光盤資料。
(七)研究報(bào)告與相關(guān)論文。
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