(講座) 將“語(yǔ)文”進(jìn)行到底

                                                        將“語(yǔ)文”進(jìn)行到底     一、痛并快樂著      1、學(xué)語(yǔ)文所面臨的社會(huì)大背景     “學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”知識(shí)可以教給學(xué)生，能力可以通過(guò)有效的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握，這在數(shù)理化學(xué)科表現(xiàn)的清晰明了，而且可以通過(guò)測(cè)試比較準(zhǔn)確地檢驗(yàn)出結(jié)果。但語(yǔ)文學(xué)科地不以傳授知識(shí)為主（知識(shí)本位），甚至也不以訓(xùn)練能力為主（能力本位）最終也不是為了解決生活和工作中某一個(gè)具體的問題，語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的意義令人迷茫。 不學(xué)好語(yǔ)文關(guān)系不大，只要識(shí)幾個(gè)字，會(huì)寫個(gè)便條，能夠翻翻報(bào)紙，看看電視，上上網(wǎng)，也就是說(shuō)具備了小學(xué)生的語(yǔ)文水平，差不多就能應(yīng)付現(xiàn)代生活。甚至有的農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要認(rèn)識(shí)“男女”兩上字就足矣。只要有力氣，有技術(shù)就能掙錢，就能輕輕消遣，與是否喜歡散文、詩(shī)歌關(guān)系不大。     語(yǔ)文離世俗的、功利的、物質(zhì)的生活太遠(yuǎn)了，她不能為人們帶來(lái)任何眼前的實(shí)際的可以看得見摸得著的好處。（補(bǔ)課：補(bǔ)語(yǔ)文的幾乎沒有，有的只是補(bǔ)作文，但好作文不是補(bǔ)出來(lái)的，看到的只是巧妙而高超的應(yīng)試作文教學(xué)。）語(yǔ)文考試的分?jǐn)?shù)高不到哪里去，也低不到哪里去。任憑你如何強(qiáng)調(diào)學(xué)好語(yǔ)文終生受益，也不買你的帳。 語(yǔ)文教師是一個(gè)悲壯的角色     2、“語(yǔ)文大討論”的紛爭(zhēng)：     1997年下半年，由《北京文學(xué)》雜志引發(fā)的關(guān)于語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的討論，空前熱烈。當(dāng)時(shí)，我在讀了相關(guān)的文章之后，我寫了一句話，“我們可以不優(yōu)秀，但絕不可以不清醒。”但后來(lái)我意識(shí)到：“在日趨清醒的同時(shí)，我們更需要的是積極地向前邁出步子。”這場(chǎng)爭(zhēng)論直接導(dǎo)致了教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部對(duì)全國(guó)基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）情況的全方位調(diào)查，進(jìn)而拉開了新一輪課改序幕。     3、課標(biāo)頒布后的激蕩     “原來(lái)是滿懷希望的翹首期盼，現(xiàn)在是近在咫尺的感受觸摸”當(dāng)理想真的應(yīng)成了現(xiàn)實(shí)之后，人們會(huì)很快從原來(lái)的激動(dòng)變得嶄新的冷靜。     現(xiàn)狀： A、“無(wú)望的固守” B、“奮斗的迷�！�   C、“前進(jìn)的膽怯”     趨勢(shì)：“改革的步伐在逐步加大，課改的經(jīng)驗(yàn)不斷涌現(xiàn)�！鼻巴臼枪饷鞯�，道路是曲折的。            如果痛苦換來(lái)的是結(jié)識(shí)真理，堅(jiān)持真理，就應(yīng)自覺的欣然承受，那時(shí)，也只有那時(shí)，痛苦才將化為幸福。                            

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