如何讓學生會問

何利民在《中學語文》2002年第4期撰文，認為教學生“會問”應該是每一位教師的學法指導的第一要義。它需要做到以下幾點：第一，教師可以以問引問，但更需要提供高質量問題的范例，使學生在教師引問的潛移默化中學會發(fā)現(xiàn)以及思考問題的方法，逐漸縮短自己產生有創(chuàng)新性問題的時間。第二，教師不僅要釋疑、解疑，而且要啟思、設疑，引而不發(fā)。教師需要采取平等、開放、誠實的態(tài)度，尊重并認真思考學生的提問，不能讓問題止于自己。第三，教師應從三個方面指導學生：（1）不要為提問而提問。避免讓學生認為提問是必需的課堂發(fā)言，每節(jié)課都得有所表示：（2）不要一疑就問，每疑必問，這樣可以避免讓問題流于膚淺和表面化；（3）問題表述要盡可能清楚明白，因為清晰的表達可使問題明朗化，幫助學生理清思路。第四，教師可以將竟爭機制引入學生的提問中。在竟爭條件下，學生思維的靈活性、清晰性、流暢性等都高于平時，讓優(yōu)勝者品嘗到成功的快樂。

(摘自《語文建設》)

如何讓學生會問

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