小學語文教學中如何運用電教媒體進行導入講授與總結(jié)

宋霞

課堂教學過程中的導入、講授與總結(jié)是教學的三個環(huán)節(jié)。在教學中，著重抓好這三個環(huán)節(jié)，恰當?shù)剡\用電教媒體，便能收到良好的教學效果。

一、導入

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住�！贝_實，好的開頭是課堂成功的一半。教師根據(jù)兒童的心理特點，運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭，上課一開始就能深深地吸引住學生的注意力，點燃起學生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿地主動地去接受新知識。

導入教學有很多方式方法，現(xiàn)擇要介紹如下：

1．音樂激趣導入

《月光曲》一文記敘的是100多年前貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的全過程。課文以兩條線索貫穿全文，明線是事情的發(fā)展順序，暗線是貝多芬的情感起伏的變化，而這一變化又是由盲姑娘情感變化交織而成的。要想講清這兩條線索，體會課文內(nèi)容的含義，重要的是講好開頭，引導學生進入情境，讓學生在具體的情境中去學習，去理解，去體會。我的做法是這樣的，學生齊讀課文后，即放《月光曲》樂曲，這時優(yōu)美的曲調(diào)，清新的旋律，立刻吸引了學生，引起了學生探究的興趣。

此時，教師伴隨樂曲的進行，運用富于感染的語氣道來：“現(xiàn)在我們聽到的是鋼琴曲──《月光曲》�！对鹿馇�》是怎樣譜寫成的它的內(nèi)容是什么表達了貝多芬怎樣的思想感情這些問題是我們這節(jié)課要學習的主要內(nèi)容。”教師的巧妙點撥引發(fā)了學生欣賞音樂時探究的心理，又交代了本節(jié)課教學的重點；學生對《月光曲》的欣賞，也激起了他們學習課文的興趣。

2．創(chuàng)設(shè)情境導入

小學課文中，許多文章文筆清新、意境優(yōu)美，有的是借景抒情，有的是敘事抒情，有的是喻理抒情。教學這類課文，教師可借助電教手段，創(chuàng)設(shè)出課文情境，激起學生樂學的情趣，使他們帶著愉悅的情感步入課文的意境。如《鄉(xiāng)村的傍晚》一文，作者描繪的是鄉(xiāng)村傍晚的美景，情景交融，恰似一幅生動的多彩的畫面。我根據(jù)鄉(xiāng)村傍晚時間的推移，設(shè)計了三張投影片。講課開始，先出示投影片，加之配樂朗讀，這時在學生面前分別看到的是：夕陽染紅了半邊天，夕陽還探著半個臉，最后一縷晚霞已隱去等三個不同時間的景物。學生在耳邊聽到的是洗衣姑娘爽朗的笑聲，孩子們放風箏時的嬉戲聲，大人們的呼喚聲，牧童的柳笛聲，以及牛兒的哞哞聲……聲像同步，情景交融，展現(xiàn)給學生的是具有鄉(xiāng)土氣息的美的感受，使他們賞心悅目。此時，教師激勵學生：“讀書吧，它會使你得到新的知識。”學生滿懷情趣，投入到鄉(xiāng)村新天地的學習體驗中。

二、講授

1．設(shè)疑啟思

在語文教學中，教師常常抓住重點詞語和含義深刻的句子，進行讀、劃、思、議。這些詞句在課文中起到點明主題、提示中心的作用。教學中如果抓住這些詞句，重點設(shè)疑，啟發(fā)學生帶著問題去思考，去學習，可以起到牽一發(fā)而動全身的作用。如《草船借箭》中的“神機妙算”一詞是課文最后通過周瑜的話出現(xiàn)的，這是周瑜自嘆不如的感慨之言，也是對諸葛亮這一人物的高度概括，光理解“神機妙算”一詞，學生很難體會人物的性格，悟出人物之間的關(guān)系，必須放在借箭過程中去理解。故此應(yīng)圍繞“神機妙算”啟發(fā)思考：在借箭過程中，哪些地方體現(xiàn)出諸葛亮的神機妙算讓學生帶著這個問題，重點學習借箭的經(jīng)過，同時配合使用復合投影

[1] [2] 

【小學語文教學中如何運用電教媒體進行導入講授與總結(jié)】相關(guān)文章：

如何運用多媒體進行語文教學的導入講授總結(jié)04-26

芻議歷史教學中電教媒體的運用04-30

電教媒體在語文教學中的應(yīng)用05-01

在音樂教學中如何運用多媒體技術(shù)05-01

電教媒體在語文教學中的作用論文04-27

多媒體在語文教學中的合理運用04-29

電教媒體在化學教學中的應(yīng)用04-28

語文教學中多媒體手段的運用與思考04-29

語文教學中多媒體運用的研究與實踐04-29

多媒體在初中語文教學中的運用04-29