教學(xué)檢測(cè)中合作方式的運(yùn)用

教學(xué)檢測(cè)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，借以提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。傳統(tǒng)的檢測(cè)評(píng)價(jià)方式往往僅注重對(duì)學(xué)生現(xiàn)有能力水平和成績(jī)的判斷和測(cè)試。而檢測(cè)評(píng)價(jià)的目的在某種程度上講是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力和潛力，因此其本身也具有一定的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）功能。

在最近幾次教學(xué)檢測(cè)中，我大膽采用了小組合作的形式，不僅僅重視檢測(cè)結(jié)果，更注重檢測(cè)過程的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作用，使教學(xué)檢測(cè)活動(dòng)成為推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的一個(gè)“加油站”。

一、檢測(cè)中進(jìn)行“合作”的可行性

只有民主的教學(xué)環(huán)境，才能使學(xué)生充分、自由地發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)的組織形式也要體現(xiàn)這個(gè)思想。檢測(cè)中采用小組合作形式，可以營(yíng)造一種寬松、民主、樂趣無(wú)窮的氛圍。

檢測(cè)中的小組成員是平等互助的關(guān)系。每個(gè)學(xué)生在檢測(cè)中均要發(fā)表自己的意見，傾聽別人的意見或?qū)Ｗ�別人的操作，

對(duì)來自小組各成員的信息進(jìn)行思考、判斷、加工，反對(duì)或接受別人的不同意見，最終形成共識(shí)。這一過程，使學(xué)生直接目睹了他人的思維方法，并敢于提出異議，大膽爭(zhēng)辯，學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)，給他人以幫助，學(xué)會(huì)歸納小組成員的主要意見，使自己從中得到提高。一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在小組中有機(jī)會(huì)向同伴學(xué)習(xí)，這就增強(qiáng)了他們的信心，使他們?cè)敢獗磉_(dá)思想，尋求幫助。小組成員之間相互合作，相互影響，相互促進(jìn)，充分互助。檢測(cè)的過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程，同時(shí)也成為學(xué)生互相交往的過程。

檢測(cè)的結(jié)果只有集體的勝利者，沒有個(gè)體的失敗者，這樣就可以在最大程度上給接受檢測(cè)的個(gè)體以鼓勵(lì)和信心。小組的答案質(zhì)量就是小組學(xué)習(xí)情況的反映。參加小組討論既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)小組其他成員負(fù)責(zé)，因而檢測(cè)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感和責(zé)任意識(shí)。

二、檢測(cè)中的“合作”六例

1．開卷考試，合作答題。

學(xué)生獲取知識(shí)的渠道是多方面的，彼此之間的交流也是其中之一。通過交流活動(dòng)，學(xué)生可以獲得豐富的知識(shí)，并且進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí)。教師出一些綜合性的試卷，學(xué)生在研究、討論的答卷過程中自我糾錯(cuò)，從而加深對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。檢測(cè)中，學(xué)生是合作群體中的一員，而不是一個(gè)孤立的個(gè)體，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)給予或接受幫助。在這種環(huán)境中，學(xué)生不再有以往閱卷檢測(cè)中那種緊張、恐懼、焦慮的情緒，個(gè)個(gè)大膽實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，在最佳狀態(tài)中獲取最佳成績(jī)。

2．合作出題，組際競(jìng)賽。

這是一種以小組為單位開展競(jìng)賽，考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法。由每個(gè)小組同學(xué)合作出一系列考題，讓其他小組成員答題。可以點(diǎn)名讓其他小組中的一人答題，也可以讓其他小組的成員依次答題、合作答題。比賽結(jié)果體現(xiàn)為小組的勝負(fù)。

出題小組為求得勝利，常常找出自己小組成員認(rèn)為最難的題目。答題小組為了獲勝，則通常會(huì)進(jìn)行盡可能充分的準(zhǔn)備，尤其對(duì)組內(nèi)基礎(chǔ)差一些的成員進(jìn)行個(gè)別的額外輔導(dǎo)，以防失分。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)劃定出題的范圍，盡量是考察字、詞、句掌握情況的基礎(chǔ)題、單項(xiàng)題，如讓學(xué)生出一份聽寫詞語(yǔ)的試題等。這種檢測(cè)方法極大地培養(yǎng)了學(xué)生的自檢能力和團(tuán)體意識(shí)。

3．代表執(zhí)筆，博采眾長(zhǎng)。

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