課文，整體感知的對(duì)象

張樺 希堯

課文整體感知的對(duì)象最常見(jiàn)的有以下三種：

一、了解課文的大意和主旨

（一）張志公先生歸納了整體感知課文大意的兩項(xiàng)內(nèi)容：

1、“文章主要談了什么問(wèn)題，或者說(shuō)了件什么事情？

2、“這篇文章是寫(xiě)給誰(shuí)看的，為了什么目的而寫(xiě)的？”這是從閱讀寫(xiě)作對(duì)象和寫(xiě)作意圖兩個(gè)方面對(duì)文章進(jìn)行整體感知，已經(jīng)涉及課文的主旨。解決這類(lèi)問(wèn)題有時(shí)還需要文體性和背景性的知識(shí)為前提。初中語(yǔ)文課本中魯迅的文章以及外國(guó)文學(xué)作品，尤其需要這種前提知識(shí)。

（二）整體感知課文的第一要?jiǎng)?wù)是對(duì)課文主旨的感知。所謂主旨，是指全篇文章所表達(dá)的中心思想或基本意思。閱讀課文應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的文體特點(diǎn)把感知的焦點(diǎn)聚集在課文的主旨上。閱讀記敘文，整體感知應(yīng)該聚焦在記敘描寫(xiě)的內(nèi)容和所傳達(dá)的思想感情上；閱讀說(shuō)明文，整體感知應(yīng)該聚焦在說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明的事理上；閱讀議論文，整體感知應(yīng)該聚焦在作者觀點(diǎn)和意圖上。新教材第二冊(cè)第一單元，就要求學(xué)生在整體感悟課文的基礎(chǔ)上，了解課文的主旨。

二、初步感受課文的感情基調(diào)

這個(gè)問(wèn)題和課文的主旨是密不可分的，因?yàn)檎n文的主旨規(guī)定了文章思想感情的基調(diào)。課文是作者思想感情的結(jié)晶，無(wú)論哪一種文體，都滲透著感情因素。初讀課文最好能受到一定的感染，激發(fā)一定的情感體驗(yàn)，形成一定的情緒氛圍，為把握文章的思想情感奠定良好的基礎(chǔ)。由于學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)同一篇文章會(huì)有不同的情感體驗(yàn)，這是很正常的，也應(yīng)該允許學(xué)生各抒已見(jiàn)。課文的感情有隱有顯，有的課文表達(dá)的感情很直露，有的課文的情感傾向雖然比較復(fù)雜，學(xué)生可以從不同角度去感受理解，但課文表達(dá)的感情仍然有一個(gè)基調(diào)，因此，感受作者的情感基調(diào)，必然從課文本身出發(fā)。有的課文作者表達(dá)的感情豐富復(fù)雜，或比較朦朧，答案就不必強(qiáng)求一致。

三、粗知作者的思路或文章的脈胳

張中行先生說(shuō)，思路是“流動(dòng)于腦子中的意念”。通俗地說(shuō)，思路是作者在思索和行文時(shí)思想發(fā)展、前進(jìn)的線索。思路體現(xiàn)在文章之中，就是文章的內(nèi)在脈絡(luò)；落在文字上，就是結(jié)構(gòu)框架。只有了解全文的思路脈絡(luò)，才能準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。張志公先生談到了解思路的方法時(shí)說(shuō)，粗讀

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