老師，您的課上我們都舉手

　　當我正要開始今天的課時，一個小男孩把手高高地舉著，我請他發(fā)言。他說：“李老師，我有個建議�！蔽尹c頭示意他接著他�！拔矣X得您以后上公開課時，可以作一下舉手的規(guī)定，會發(fā)言的舉右手，不會發(fā)言的舉左手。這樣，課堂上，人人都舉手，看起來課堂氣氛多好��！”我一愣，但很快明白他是就上周在我們班上的全市語文新課標培訓課提意見。課前，我要求每個孩子上課必須舉手發(fā)言，可是，有的孩子仍舊害怕舉手。于是課后，我口頭懲罰這些膽小的孩子抄寫課文一遍。其實，當時只是說說而已，沒想到被這孩子當真了，還給我出主意了呢。這實在讓我哭笑不得，只得說出實話：“同學們，老師常教你們說真話、做真人，你怎么教老師搬石頭砸自己的腳啊。其實，在課堂上，無論你們是否舉手發(fā)言，只要你們的表情神態(tài)告訴我你在積極參與，你感到愉快、滿足，你覺得有所收獲，我們的課也就成功了。有時老師對不發(fā)言的同學有些小小的意見，但決不是為了讓別人看到氣氛好，而是真心希望每個人都能爭取到口頭表達的機會，參與我們的交流，你們覺得是嗎？”學生們都點點頭。望著孩子們滿足的笑容，我心里涌出一絲苦澀：因為我們長期把課堂當成教師展現(xiàn)自己教學技能的場所，學生已習慣于成為教師表演的道具，所以，連學生也能考慮到用虛假、造作的辦法來配合演“節(jié)目”。這難道不是我們教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的悲哀么？ 　　課堂是師生平等對話的平臺。教師在課堂上面對一個個具有個性的獨立的人，應該真正地去關心他、了解他、傾聽他的感受，真誠地與他交流，在彼此坦誠的交流中啟迪學生的智慧，喚起學生的情感，我們的課堂才能充滿活力，才能適合人的生長與發(fā)展。 　　讓我們慎重地對學生說一句：孩子，不需要“舉手”！課堂是你的，展現(xiàn)一個真實的你給課堂！

老師，您的課上我們都舉手

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