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多媒體如何輔助作文教學(xué)
多媒體如何輔助作文教學(xué) 山東省高密市仁和鎮(zhèn)中心小學(xué) 董萍 孫秀玲 郵編：261507 電話(huà)號(hào)碼：0536-2712983 電子郵件信箱：dongping@kc100.com 在“減負(fù)”呼聲日益高漲的今天，計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛、深入，不少學(xué)校能自己制作課件，設(shè)計(jì)程序，在課堂上運(yùn)用，令人耳目一新，達(dá)到較好的效果。然而，如果教師缺乏現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想，仍扮演課堂的統(tǒng)治者，學(xué)生被動(dòng)接受來(lái)自教師、教材、多媒體各方面的灌輸，成了一個(gè)知識(shí)容器。那么，計(jì)算機(jī)就不能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。 現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，多媒體輔助作文教學(xué)如何體現(xiàn)這一點(diǎn)，下面以《學(xué)寫(xiě)人物的對(duì)話(huà)》為例，談?wù)勛约旱乃伎己蛯?shí)踐。 一、分層設(shè)置寫(xiě)作目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指南，也是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的依據(jù)。教學(xué)過(guò)程要達(dá)到的目的任務(wù)是多方面的，既要使學(xué)生獲得扎實(shí)的知識(shí)與技巧，又要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德與各方面的能力。然而學(xué)生的知識(shí)與技能是多方面的，個(gè)別差異必然存在。教材規(guī)定的習(xí)作要求是面向大多數(shù)學(xué)生而定，比較系統(tǒng)。教師要針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際，對(duì)習(xí)作要求作恰當(dāng)處理。如《學(xué)寫(xiě)人物的對(duì)話(huà)》，我在課件制作時(shí)設(shè)計(jì)了四個(gè)寫(xiě)作目標(biāo)： 1、根據(jù)看到的畫(huà)面展開(kāi)想象，把人物對(duì)話(huà)寫(xiě)下來(lái)；2、根據(jù)看到的畫(huà)面展開(kāi)想象，把人物對(duì)話(huà)寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作等；3、根據(jù)看到的畫(huà)面展開(kāi)想象，把人物對(duì)話(huà)寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)出說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作等；人物語(yǔ)言富有個(gè)性，自然妥貼；4、自己從生活、學(xué)習(xí)中選擇一個(gè)內(nèi)容，把人物對(duì)話(huà)寫(xiě)下來(lái)，并達(dá)到第三個(gè)目標(biāo)所要求的。顯然，這四個(gè)目標(biāo)的難度是逐步提高的。學(xué)生根據(jù)自己的作文基礎(chǔ)選擇一個(gè)自己認(rèn)為能達(dá)到的目標(biāo)，電腦會(huì)作出相應(yīng)判斷。選目標(biāo)1，電腦顯示：你很謙虛，相信你一定能達(dá)到目標(biāo)；選目標(biāo)2，電腦顯示：你的目標(biāo)定得恰當(dāng)，細(xì)心一些，趕快動(dòng)手寫(xiě)。選目標(biāo)3，電腦顯示：好樣的！你是個(gè)自信的孩子，相信你一定得“優(yōu)”。選目標(biāo)4，電腦顯示：你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生，祝你成功！學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，達(dá)到或超過(guò)了自行確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，他就獲得了成功感，增強(qiáng)了自信心。 二、設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際的作文資料庫(kù) 有了明確的習(xí)作目標(biāo)，學(xué)生可以圍繞目標(biāo)確立寫(xiě)作的素材。多媒體的優(yōu)勢(shì)在這里得到最好的體現(xiàn)。但是，五光十色，堆砌太多的資料，既容易迷亂、抑制學(xué)生的思維，又會(huì)浪費(fèi)課堂上寶貴的時(shí)間。筆者認(rèn)為，必須遵循科學(xué)性、趣味性、層次性的原則來(lái)設(shè)計(jì)。如《學(xué)寫(xiě)人物的對(duì)話(huà)》，我只安排了四段對(duì)話(huà)錄像：1、一位小姑娘去商店買(mǎi)文具盒與營(yíng)業(yè)員阿姨的對(duì)話(huà)；2、兩位同學(xué)一起看《故事大王》時(shí)的對(duì)話(huà)；3、一位大嫂在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)菜時(shí)與蔬菜攤主的對(duì)話(huà)；4、年輕的夫妻倆賣(mài)完了自家生產(chǎn)的農(nóng)副產(chǎn)品搖著烏蓬船回家的對(duì)話(huà)。這四段錄像只出現(xiàn)畫(huà)面，沒(méi)有說(shuō)話(huà)聲，恰當(dāng)?shù)嘏湟砸魳?lè)。目的是讓學(xué)生展開(kāi)想象，他們?cè)谡f(shuō)些什么？然后自己選擇一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)，也可以自己從生活積累中選擇內(nèi)容寫(xiě)，不作素材上的硬性規(guī)定。鼓勵(lì)學(xué)生求異、創(chuàng)新，寫(xiě)出神態(tài)各異的人物，多姿多彩的生活。這樣，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文地積極性。 三、寫(xiě)作方式多樣化 學(xué)生自身的[1] [2]
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