發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

                         ——識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì) 連山區(qū)勝利小學(xué)　李國(guó)宏 　　識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，識(shí)字的多少，快慢直接關(guān)系到讀寫開始的早晚和閱讀能力的高低，因此，說識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重。 　　如何發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地識(shí)字，面臨著新課題，一項(xiàng)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，我們要嘗試，要探究。 　 　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，輕松快樂識(shí)字。 　�。�、走進(jìn)生活場(chǎng)景，營(yíng)造識(shí)字氛圍。 　　如：反映家庭生活的《在家里》，反映學(xué)校生活的《操場(chǎng)上》，反映時(shí)代生活的《自選商場(chǎng)》，反映農(nóng)村生活的《菜園里》都可創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活場(chǎng)景或氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，積發(fā)學(xué)生的思維。 　�。�、調(diào)動(dòng)無意注意，巧設(shè)識(shí)字環(huán)節(jié)。 　　低年級(jí)孩子的年齡特征決定他們的意志力和抗干擾能力較差，有意注意持續(xù)時(shí)間較短，而無意注意不需要意志努力，依靠于刺激物的新異與變化和主體的興趣和需要，我總結(jié)六步識(shí)字法，“自己發(fā)現(xiàn)——自己認(rèn)讀——交流識(shí)記——合作鞏固——互相反饋——相互評(píng)價(jià)”。這個(gè)設(shè)計(jì)在情境中，學(xué)生無意中進(jìn)步了。 　　３、開展游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。 　　游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，我們常常采用豐富多彩的游戲創(chuàng)設(shè)多種識(shí)字游戲，如猜字謎、摘果字、我指你猜，搶讀字卡，巧擺圖形游戲，在游戲中學(xué)生全部動(dòng)手，識(shí)字，合作。 　　 二、教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。 　�。�、抓住漢字構(gòu)字的規(guī)律，掌握識(shí)字方法。 　　重點(diǎn)是對(duì)象形字，形聲字的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，能舉一反三，在學(xué)習(xí)中能達(dá)到觸類旁通的效果。 　�。�、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字。 　　 三、開發(fā)課程資源，鼓勵(lì)課外識(shí)字。 　�。�、利用校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。 　　學(xué)校的墻報(bào)，標(biāo)語，班級(jí)的板報(bào)，花草樹木的標(biāo)簽，校園文化長(zhǎng)廊都是學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的好教材。 　　２、走出書本，走進(jìn)生活，一邊參觀一邊識(shí)字。 　�。场⒎e極引導(dǎo)學(xué)生收集商標(biāo)，廣告宣傳標(biāo)語，留心車站牌，街道和單位標(biāo)牌的字。  

發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展