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立足學(xué)生發(fā)展 構(gòu)建體驗(yàn)作文體系
遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳興杰 課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。而作文教學(xué)作為它的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、認(rèn)識(shí)世界起著舉足輕重的作用�？v觀當(dāng)前學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀，我們不難看出存在著這樣的共性問題：空話、套話、假話連篇，內(nèi)容雷同，千人一面，缺乏獨(dú)特的思想和個(gè)性感受。正因如此，幾年來，我們學(xué)校在作文教學(xué)改革上構(gòu)建了“體驗(yàn)作文”體系，即引導(dǎo)學(xué)生從枯燥的課本中融入多姿多彩的生活，親身感受生活的每一棵草，每一朵花，每一個(gè)人，每一件事，在獨(dú)特的體驗(yàn)和個(gè)性感受中記錄真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感。 一、積累素材，豐富情感體驗(yàn)。 作文是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，這種綜合性要求學(xué)生語文能力發(fā)展平衡，要求學(xué)生有足夠的積累。課標(biāo)也指出：學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。同時(shí)還規(guī)定九年課外閱讀量應(yīng)在400萬字以上�？梢娦抡n程標(biāo)準(zhǔn)也非常重視學(xué)生的語言積累。這里的積累包括語言積累和表達(dá)方式的積累，也包括生活情感和思想的積累。為了讓學(xué)生找到作文的感覺，把自己聽到的、看到的、想到的表達(dá)的更好，在素材的積累上我們采用了兩種方法：一是博覽群書，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)；二是留心生活，豐富個(gè)性體驗(yàn)。前者是間接經(jīng)驗(yàn)的積累，主要來源于閱讀。后者是直接經(jīng)驗(yàn)的積累，主要來源于實(shí)踐。 對(duì)于間接經(jīng)驗(yàn)素材的積累，我們要求學(xué)生除了背誦課標(biāo)和教材上的指定篇目，還把學(xué)校的圖書室、走廊的圖書角全天開放，每天中午還給學(xué)生1小時(shí)的上網(wǎng)時(shí)間，為學(xué)生提供廣闊的閱讀天地。同時(shí)為了避免盲目閱讀，根據(jù)不同的年級(jí)，由學(xué)校教導(dǎo)處每月向?qū)W生推薦一定數(shù)量的參考書目，班級(jí)教師還可以有選擇的介紹一些精美的詩文，并經(jīng)常召開讀書交流會(huì)等活動(dòng)，使書中的優(yōu)美句段、經(jīng)典篇章內(nèi)化為學(xué)生記憶中永恒的素材。 對(duì)于直接素材的積累，我們以實(shí)踐為載體，盡可能的創(chuàng)造和利用條件，豐富學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，開闊學(xué)生視野。 1、用眼觀察。教師用平時(shí)教給學(xué)生的觀察方法引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察周圍的人、事、物，使學(xué)生獲取生活的第一手素材。 2、用心體驗(yàn)。有目的的組織一些有意義的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中開闊視野，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)。如學(xué)校常常結(jié)合重大節(jié)日舉辦游藝會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、演講會(huì)、技能擂臺(tái)賽、綜合知識(shí)大賽。班級(jí)也利用班隊(duì)會(huì)召開新聞發(fā)布會(huì)、辯論賽、暢想未來、文化沙龍等活動(dòng)。另外，在學(xué)生實(shí)踐生活中我們還結(jié)合自然、思品、社會(huì)等學(xué)科進(jìn)行綜合性嘗試。如結(jié)合自然學(xué)科通過種植花草樹木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過程。結(jié)合思品學(xué)科通過參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣。結(jié)合社會(huì)學(xué)科通過考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境變化，從而懂得環(huán)保。這些綜合性嘗試活動(dòng)讓學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)和參與意識(shí)在實(shí)踐中得以培養(yǎng)，才華在生活中得以展示�？梢哉f是真實(shí)的生活喚起了學(xué)生真實(shí)的感受和無限的遐想。 由此可見，閱讀和實(shí)踐的積累無形中激發(fā)了學(xué)生寫作的熱情，為我們的習(xí)作訓(xùn)練提供了源頭活水。正如葉老在《作文論》中說：“有了源頭，才會(huì)不息的傾注出真實(shí)的水來……這源頭，才會(huì)很密邇，很廣大，不用外求，操持由己，這就是我們充實(shí)的生活�！� 二、體驗(yàn)生活，抒發(fā)真情實(shí)感。 我們都知道，真實(shí)是個(gè)性和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，對(duì)真實(shí)的外部世界的真實(shí)感悟，定能產(chǎn)生真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，真實(shí)的表達(dá)出來，就會(huì)出現(xiàn)與眾不同的內(nèi)容、構(gòu)思和個(gè)性語言，形成有個(gè)性的習(xí)作。 1、閱讀和寫作結(jié)合 作文教學(xué)和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，我們教的課文，都是文質(zhì)兼美的范文，這些文章或是結(jié)構(gòu)清晰，或是語言優(yōu)美，或是構(gòu)思獨(dú)特，對(duì)學(xué)生的習(xí)作都有極大的指導(dǎo)價(jià)值。為此在廣泛攝取素材的基礎(chǔ)上，我們首先以這些范文為對(duì)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，如各種動(dòng)植物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫和人物外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫的等。然后再結(jié)合閱讀教學(xué)教給學(xué)生一些基本的寫作方法，如如何寫人記事，如何寫景狀物，都可以讓學(xué)生在范文中找到聯(lián)系點(diǎn)，并用以指導(dǎo)自己的習(xí)作實(shí)踐。 2、性情和需要結(jié)合 學(xué)生習(xí)作的需要有兩種，一種是實(shí)際需要，如學(xué)習(xí)需要、生活需要。二是性情需要，如傾訴喜怒哀樂、記錄所思[1] [2]
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