兒童詩(shī)－－一部渾然天成的童心寫真集

  兒童詩(shī)——一部渾然天成的童心寫真集   紹興縣柯橋小學(xué)  張幼琴   《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的“教學(xué)建議”中指出，“在寫作中要求學(xué)生說(shuō)真話，實(shí)話，心里話，不說(shuō)假話，空話，套話。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想�！贬槍�(duì)這一建議，筆者認(rèn)為在低年級(jí)的寫話教學(xué)中可以嘗試兒歌，兒童詩(shī)的寫作。 小學(xué)階段的學(xué)生正處于詩(shī)的年齡，首先是他們極富想象，令人忍俊不禁的無(wú)忌童言，讓他們常常不經(jīng)意地流露出“天然去雕飾”的詩(shī)性來(lái)；再次，他們持有對(duì)事物的好奇心和新鮮感，形象思維異常活躍，那好奇的眼睛，純真的心靈常常在大自然中，在日常生活中感受、捕捉、發(fā)現(xiàn)和探索，然后不經(jīng)意地去表達(dá)能打動(dòng)他們心靈的東西。第三，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，如今三五歲的孩子，在家長(zhǎng)、幼兒園老師的引導(dǎo)下，會(huì)背很多古詩(shī)、兒歌和兒童詩(shī)，初步養(yǎng)成了讀詩(shī)的興趣，初步領(lǐng)略了詩(shī)歌的音樂(lè)美、意境美。進(jìn)入小學(xué)后，識(shí)字量漸加，在大量誦讀瑯瑯上口的詩(shī)歌后，讓他們嘗試與他們的年齡相適應(yīng)的兒歌、兒童詩(shī)的寫作，不會(huì)是件困難的事。 因此，筆者認(rèn)為在小學(xué)階段適當(dāng)開展兒童詩(shī)、兒歌的寫作活動(dòng)，有利于增強(qiáng)孩子們的音樂(lè)感、節(jié)奏感和形象思維能力，同時(shí)也符合課標(biāo)的理念，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，有相當(dāng)重要的作用。 為此，筆者在教學(xué)中，大膽實(shí)踐，積極探索，讓“無(wú)忌的童言”自然地流淌，無(wú)暇的童心淋漓盡致地寫真。 一、幾行小詩(shī)，便是呼之欲出的童心 孩子們雖然沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)人生的坎坷，但他們的心里卻裝著多彩的世界，在他們的眼里，大樹是年長(zhǎng)的爺爺，月亮是美麗的姐姐，他們會(huì)同情整天呆在天上的太陽(yáng)，會(huì)擔(dān)心小魚夜里睡在哪里，這些彌足珍貴的東西，教師要是“用心呵護(hù)”，耐心指導(dǎo)，幾行小詩(shī)，便是呼之欲出的童心。 如一位孩子剛上一年級(jí)總纏著老師有問(wèn)不完的問(wèn)題，“為什么月亮晚上才出來(lái)白天不出來(lái)工作呢？”這充滿稚氣的問(wèn)題只有這些天真活潑的孩子才能提出，雖然稚嫩但充滿了孩子般的疑惑，你怎忍心拒絕呢？筆者沒(méi)有生硬地講科學(xué)道理，而順著孩子們的思維出乎意料地問(wèn)：“那為什么太陽(yáng)公公到了晚上也不出來(lái)微笑呢？”孩子聽后會(huì)心地笑了，筆者便靈機(jī)一動(dòng)，讓孩子把剛才的問(wèn)答寫下來(lái)，于是就有了下面這首生動(dòng)淺顯的問(wèn)答歌。 《老師，我問(wèn)您》老師，我問(wèn)您，/大白天，月亮姐姐會(huì)不會(huì)露臉兒？/小朋友，我問(wèn)你，/黑夜里，太陽(yáng)公公會(huì)不會(huì)開口笑？/瞧，一顆好奇可愛的童心就在幾行小詩(shī)中彌漫開來(lái)。 “生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！边@句大師的名言對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也許并不恰當(dāng)。我們的孩子不僅用好奇的大眼睛看世界，更是用純真的心體驗(yàn)生活的可愛。生活中的一切小事物都揪著孩子們的心。如一位孩子問(wèn)筆者：“天黑了，我要睡覺了，那我的玩具睡哪兒？哪兒是他們的家？”于是筆者就帶著善良的孩子們開始為它們找家。在孩子們的世界里，他們發(fā)現(xiàn)了寬敞的書包是書本的家，像帳篷的藍(lán)天是白云的家，清涼的小溪是魚蝦的家，胖乎乎的彩色汽球是空氣的家，媽媽的肚子是他們小小時(shí)候的家……這是多么富有生命力的想象呀！難道這不正是最美的詩(shī)嗎？這一行行小詩(shī)中不正傳遞著那天真、善良與美好的心靈嗎？不正躲藏著一雙雙晶瑩透亮、充滿好奇的眼睛嗎？不正閃耀著那天真純潔、自由爛漫的童年嗎？ 二、幾行小詩(shī)，便是輕盈靈動(dòng)的意境。 幾只美麗的蝴蝶/是花兒的春天。/一個(gè)尖尖的筍芽?jī)?是竹園的春天。/一朵朵頑皮的浪花/是大海的春天。/望著天上的風(fēng)箏，/我高興地說(shuō)：“那是我們的春天�！�/ 這是一年級(jí)孩子寫的《春天》，那個(gè)“尖尖的筍芽”讓筆者瞬間體會(huì)到了“

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