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口語交際訓(xùn)練的兩個法寶
口 語 交 際 訓(xùn) 練 的 兩 個 法 寶 網(wǎng) 址：http://ywzlk.9126.com 郵 箱：ywzlk@126.com “口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力�！钡湍昙墐和绾闻囵B(yǎng)和訓(xùn)練呢？我認為可以從 以下兩個方面入手突破。 一、課堂訓(xùn)練。 從語文教學(xué)的角度看，口語交際訓(xùn)練的主渠道仍然是課堂訓(xùn)練。因為課堂是一種有目的、有 計劃、科學(xué)有序的訓(xùn)練。通過師與生、生與生面對面的口語交際，可以豐富口語交際的知識， 掌握口語交際的方法技巧，提高學(xué)生聽、說交往的能力。 課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，如指導(dǎo)看圖、回答問題、討論、復(fù)述等，學(xué)生的這些活動都是在 “聽”了老師的“指令”后進行的。學(xué)生“學(xué)”得怎樣，教師必須從他們的“話”中得到反饋 ，這就是“說”。由此看來，利用課堂訓(xùn)練加強對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，是教學(xué)中應(yīng)該重 視并加以利用的必要做法。 1、看一看，說一說。 這里的“看”是指觀察。即讓學(xué)生觀察圖畫，觀察實物，觀察動作，觀察自然等等，然后要 求學(xué)生把觀察到的結(jié)果用口語表達出來�！翱础迸c“說”是統(tǒng)一的，看不好就很難說好。蘇教 版小語低年級教材圖文并茂，新穎活潑，充分利用教材引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，誘發(fā)學(xué) 生說話，是進行口語訓(xùn)練最有利的時機。 一年級學(xué)生入校時間短，寫字姿勢的“三個一”很難落實，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。組織 學(xué)生到幼兒園觀察小朋友畫畫的姿勢（同時錄像），把培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣作為口語交際的情 境不失為一個好的策略�；匦：�，讓學(xué)生邊回憶邊看錄像，在仔細觀察后描述錯誤的寫字姿勢 ，討論寫字姿勢的危害，從而進一步掌握正確的寫字姿勢，同時也提高了學(xué)生的口語交往能力 。 2、畫一畫，說一說。 在課堂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)上，教師可以通過一個個富有思考性的提問，對學(xué)生進行多角度 的思維訓(xùn)練，給學(xué)生以更多的答問說話的機會，使他們的口語更有針對性，更有說理性，更有 條理性。如，第二冊練習(xí)中的口語交際《春天來啦》，教學(xué)時，我先帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)“找春 天”，引導(dǎo)學(xué)生觀察具有春天特征的事物，充分調(diào)動各種感官參與活動，先用彩筆畫下自己找 到的春天，回來后，把畫的內(nèi)容講給大家聽，比一比誰找得多、誰說得好。最后回到課本上， 按順序說說“春天來啦”。這樣，把課堂搬出教室，走進自然，學(xué)生樂于表達，訓(xùn)練扎實有效 。 3、對一對，說一說。 低年級學(xué)生說話前言不搭后語，這是常見的現(xiàn)象。為了讓學(xué)生把話說得連貫，我們可以 設(shè)計一些相互聯(lián)系的小問題，采用提問的方式，讓學(xué)生逐一回答，然后再把回答的話連起來說 一段話。這就是“對說”。如，要讓學(xué)生說一說自己的小玩具，我們可以設(shè)計以下三個問題： ①你有什么玩具？②你最喜歡什么玩具？③你為什么喜歡這個玩具？學(xué)生以問題為線索，就可 以說出這樣一段話：“我有塑料水槍、戰(zhàn)斗陀螺、遙控汽車等玩具。我最喜歡的玩具是變形金 剛，因為它能變成各種各樣的機器人�！� 針對學(xué)生好奇心強的心理，有意識地給學(xué)生留下懸念，也可以調(diào)動學(xué)生的思維，給學(xué)生 創(chuàng)造想象的空間。如，有一名學(xué)生經(jīng)常上學(xué)遲到，原因卻沒有說清楚。我馬上說了一句話：“ 這件事讓老師想起一個小故事。”正當(dāng)大家翹首以待時，我提出要求：“大家可以猜猜這是一 個什么故事，猜對了老師就講給大家聽�！蓖瑢W(xué)們議論紛紛（這也是一種訓(xùn)練），有的學(xué)生不 僅說出了自己猜想的故事，還談了故事要說明的道理。這樣，借助一個懸念，給學(xué)生提供了話 題，創(chuàng)設(shè)了發(fā)展自我的“時空”，進行了口語表達的訓(xùn)練。[1] [2]
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