新教材練習設計的變化及教學建議
依據《全日制義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）語文課程標準(實驗稿)》編寫的人教版初中語文新教材，其練習設計思路與以前教材的練習相比，發(fā)生了很大的變化。把握這些變化，有助于我們更好地把握新課標新教材的理念，順利開展新教材的試驗。練習是教材設計中極其重要的一環(huán)，透過這個環(huán)節(jié)，也許還可以窺見語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）改革的某些發(fā)展趨勢。?
練習設計變化的歷史回顧
從上個世紀初上海商務印書館編輯出版我國現代第一套正規(guī)化的中小學國文教科書起到現在，現代意義上的語文教科書誕生差不多一百年了。翻閱這將近一個世紀不同歷史階段編寫的語文教材，我們不難發(fā)現，其中的練習設計，經歷了一個從無到有、從簡單到復雜又回歸到簡單的一個過程。?
所謂從無到有，是指現代早期編寫的語文教材中，并沒有練習這一項，而基本上只是文章的匯編；直到20年代，隨著白話文進入中學語文課本，教材設計中才開始出現了少量的所謂“問題”“習問”“習題”等(即相當于現在的練習)。三四十年代，練習設置在語文教材編寫中被各家教材編者廣泛采用。最有代表性的當數葉圣陶、夏丏尊所編《國文百八課》，“習問”設計較為完善，題量適中，照顧內容與形式，思想與語言；解放區(qū)的語文教材如《中等國文》亦較為注意練習的設計，但一般傾向于思想教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的提問，且較為籠統(tǒng)，題量極少。解放初期的中學語文教材，又一度出現了課文后無任何練習的現象，但這種局面一二年后很快告結束。此后，無論是計劃體制下全國統(tǒng)編教材的時代，還是80年代之后教材多樣化的時代，各套教材都非常重視練習的設計，把它作為語文教材中必不可少的組成部分。應該說，練習在語文教材中的從無到有，是語文教材編寫的一個巨大進步，它使語文教材編寫更加科學化，從教師教和學生學兩方面，目標都更明確，便于對教材的把握。?
所謂從簡單到復雜又回歸簡單，具體表現為，從20年代練習的出現到70年代末以前，語文教材中的練習設計普遍較為簡單，每課一般都只有1～3道習題，且大都重在整體把握或思想內容的理解；而80～90年代，隨著標準化考試在全國的風行和應試教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的愈演演烈，語文教材的練習設計出現了一種復雜化的趨勢。主要表現有二，一是練習題量大，每課少則五六道題，多則十余道題，大題套小題；二是練習題設計繁瑣，往往在小問題上做文章，鉆牛角尖，微言大義，肢解課文，忽視對文章的整體把握。當時的情況是，師生不僅對課本上的大量練習題不敢大意，不折不扣地完成任務；而且，學生還主動或被動地購買劣質練習冊，進行“題�！庇柧�。這就使師生陷入了一個誤區(qū)：似乎多做題就是提高語文水平的最有效途徑。事實表明，語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）中的“題�！闭窃斐烧Z文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）少、慢、差、費的一個重要因素。?
20世紀末開始的語文教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）改革，大力提倡教材練習設計的簡化�！度罩屏x務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）課程標準(實驗稿)》旗幟鮮明地提出“少做題，多讀書”的主張，新的語文教材編寫的練習設計中力圖體現這一思想，每課練習一般2～3道題，最多4道題。?
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