研究性作文教學(xué)研究的論文答辯

我的作文教學(xué)及研究故事系列之九十一 研究性作文教學(xué)研究的論文答辯 　　按照華東師范大學(xué)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）系的要求，7月份，我們要寫出研究課題的階段研究報告。 　　暑假期間，我調(diào)來了各個實驗學(xué)校的所有材料——實驗的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、學(xué)生的作文、老師的實驗心得筆記。然后，我坐在電腦前，開始寫實驗的階段報告。 　　從學(xué)校做的一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計、學(xué)生的習(xí)作和教師的心得體會來看，我覺得，研究性作文的實驗嘴然時才起步半年多，但是，學(xué)生的寫作興趣、習(xí)作質(zhì)量、老師的觀念等方面，還是發(fā)生了預(yù)想中的變化。 　　于是，我按照開體報告的思路，整理出了研究的階段報告。 　　“小學(xué)研究性作文教學(xué)”研究報告        　　　　　   河北省唐山市豐潤區(qū)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）局小學(xué)教研室 高啟山 　　內(nèi)容提要： 　　“小學(xué)研究性作文教學(xué)”基于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動，將“提出問題、觀察、讀書求知、實踐探索、產(chǎn)生生活與情感體驗”與學(xué)生作文時“主動搜集、積累作文素材和體驗、產(chǎn)生寫作沖動與書面交際需求”統(tǒng)一；將“主動探究新知、有所發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生新體驗后主動進(jìn)行表達(dá)交流、展示成果”過程與“主動作文運用書面語言進(jìn)行‘真實的交際’”相統(tǒng)一；使“作文”成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的工具，有效培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活的意識”，發(fā)展學(xué)生“實踐能力和創(chuàng)新能力”。 　　關(guān)鍵詞：學(xué)研究性作文教學(xué)  研究性學(xué)習(xí)  寫作   真實的交際 　　課題的提出： 　　按照《基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）課程改革綱要（試行）》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)不能適應(yīng)社會和教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）形勢的發(fā)展要求，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在作文教學(xué)觀念上，我們的作文教學(xué)存在“文學(xué)性寫作”傾向，“訓(xùn)練文體單一，不重視實用文體的寫作，使作文變成脫離社會需要的教學(xué)”（祝新華《從學(xué)生作文心理角度開展作文教學(xué)改革》 原載《課程．教材．教

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