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研究性作文教學(xué)在網(wǎng)上的討論（2）
我的作文教學(xué)及研究故事系列之九十三 研究性作文教學(xué)在網(wǎng)上的討論（2） 學(xué)生作文需要什么樣的環(huán)境？ 這是第二個話題 我將魏占峰的文章《真實的交際》貼到了網(wǎng)上，大家又開始了討論 讀孤求�。焊纱嗖灰魑牧�，豈不痛快！ 嚴(yán)文：實在不敢茍同孤獨求敗“干脆”之語：為什么不要作文？課程設(shè)置本身，目的是培育學(xué)生的作文能力（現(xiàn)在叫寫作），而且，作文本身絕不僅僅是作文啊。如果作文本身的目的太單一，真的要考慮您說的。不過，作文的綜合培育功能談強大了。我們創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境的目的，并不是要“取消”，而是完善作文教學(xué)。您說對么？ 獨孤求�。簢�(yán)兄，別拿大概念唬人，請解釋一下： 1、什么是作文能力？你自己搞清楚了嗎? 2、作文的綜合培育功能太強大了能理性解釋一下嗎？ 這個提法那些外行可以，內(nèi)行人卻看不懂了。 小櫻子：不要作文，多么不負責(zé)任的說法。對你這種人真是沒話說，還想當(dāng)斑竹？你憑哪一點�。� 嚴(yán)老師，我支持你！ 嚴(yán)文：我絕不敢拿大概念嚇人。讀一讀課程標(biāo)準(zhǔn)，行吧？什么是作文能力？用書面文字來表達自己的想法、觀點、生活經(jīng)歷體驗以及相關(guān)收獲的能力。我是這樣想。 至于綜合培育功能，我指的是作文教學(xué)中，我們決不僅僅教作文，還教做人、創(chuàng)造、生活......不能一語說盡。 獨孤求敗：嚴(yán)兄適才言語失敬處請海涵： 1、就兄所說能力其實人人都會。用書面文字來表達自己的想法、觀點、生活經(jīng)歷體驗以及相關(guān)收獲的能力。 我覺得重要的是想法、觀點、生活經(jīng)歷、體驗等這些東西對一個人的影響不是靠作文這種形式來得到驗證。作文僅僅是把內(nèi)容寫出來而已。重要的是頭腦里的東西，而不是書面上的文字。頭腦里有了，還愁寫不出來嗎？ 2、至于綜合培育功能，我指的是作文教學(xué)中，我們決不僅僅教作文，還教做人、創(chuàng)造、生活......不能一語說盡。 嚴(yán)兄，您所說的教的內(nèi)容早就超出了作文的范疇了。所以嚴(yán)格來講，這個說法站不住腳。一個站不住腳的推斷怎能有說服力。 當(dāng)然我現(xiàn)在也拿不出真理，這需要我們繼續(xù)爭論下去，希望能夠爭出個好東東來。 順便回復(fù)樓上的櫻子：多學(xué)著點，別光耍嘴皮子，拿出點理論來先。 小櫻子：唉，被你暈死。 來點理論，要不我還怎么混阿 。 作文是從動機走向目的的有效途徑。這不是我說的啊，是人家心理學(xué)家阿尼列昂捷夫說過的。人家認為啊，作文是動機支配活動，體現(xiàn)了學(xué)生用語言進行社會交際的需要。要激發(fā)學(xué)生的作文動機，就要采用“從整體到局部”，“從內(nèi)容到形式”的訓(xùn)練方法。 被你累死啦。歇會阿。 嚴(yán)文：小櫻子老師：理論就在我們每個人的心中。我贊同您的觀點。動機——目的。葉圣陶老先生說過：寫作的動機源于發(fā)表的欲望。為什么發(fā)表？交流、交際。就像咱們現(xiàn)在談?wù)撓嚓P(guān)的話題。目的：表白自己，發(fā)表自己的觀點，最后，實現(xiàn)要實現(xiàn)的目的——在各自的教學(xué)中，研究中，為自己找到支撐一樣。兒童寫作，同樣是這樣的道理呀。不過，他們跟咱們不太一樣。我們是不是認真研究一下兒童為什么[1] [2] [3]
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