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淺談如何提高語文閱讀和作文的教學(xué)質(zhì)量
摘要：為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣，提高作文的教學(xué)質(zhì)量，筆者總結(jié)了自己作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，查閱了一些權(quán)威著作資料，提出了幾點(diǎn)關(guān)于激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作興趣的建議和方法：視聽結(jié)合，感知理解；圖文對(duì)照，集思廣益；這些拙見，僅供語文教師在教學(xué)作文時(shí)參考。
關(guān)鍵詞：閱讀、寫作、 興趣、 學(xué)生
淺談如何提高語文閱讀和作文的教學(xué)質(zhì)量
畢節(jié)市放珠中心校
何 萍
語文閱讀和作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的一個(gè)重要組成部分。閱讀和作文教學(xué)的成功與否，關(guān)系到學(xué)生品德的修養(yǎng)，知識(shí)水平、情感表達(dá)能力、創(chuàng)作能力、思維能力以及語言素養(yǎng)能否提高。如何提高語文閱讀和作文的教學(xué)質(zhì)量呢？這里提出幾點(diǎn)建議：
一、視聽結(jié)合，感知理解
提高閱讀效率閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，教師憑借著一篇篇課文，以理解內(nèi)容為起點(diǎn)，向?qū)W生傳授遣詞造句、組句成段、連段成篇和記敘、議論、說明等語言文字運(yùn)用知識(shí)。長期以來，由于閱讀的方法比較單一，缺乏生動(dòng)直觀的形象，學(xué)生只能眼觀文字，耳聽講解，依靠想象來理解課文內(nèi)容，不僅閱讀速度緩慢，而且認(rèn)識(shí)也非常模糊，更談不上理解和掌握。對(duì)教材中的許多課文，如果在教學(xué)時(shí)充分利用電教手段，則可以給學(xué)生以清晰的感性認(rèn)識(shí)，為理解課文打下良好的基礎(chǔ).
（一） 利用錄音，激發(fā)興趣。
培養(yǎng)整體感知能力“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，它能讓一個(gè)人尋求知識(shí)、研究事物產(chǎn)生穩(wěn)定的傾向。傳統(tǒng)教學(xué)方法所使用的傳輸教學(xué)信息的手段，已逐漸讓生活在科技高度發(fā)展、教學(xué)條件已極大改善的今天的學(xué)生感到不滿足，甚至厭倦。電教媒體的運(yùn)用，可以在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。直觀、生動(dòng)、逼真的畫面，悅耳的音響，對(duì)學(xué)生來說是陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學(xué)生以新異感；正是這種新異的刺激，往往容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過“讀”來感知課文了解內(nèi)容，是閱讀教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。所謂感知，是指通過眼耳等感覺器官，使事物在意識(shí)中直接得到反映。整體感知就是首先要對(duì)課文有一個(gè)總的了解，總的印象。格式塔心理學(xué)認(rèn)為，整體先于部分，并決定部分的性質(zhì)和意義。一篇課文在講解之前，首先要讓學(xué)生知道課文的主要內(nèi)容，這樣，教師交待學(xué)習(xí)的目標(biāo)才會(huì)有所依托。整體感知的另一個(gè)意義是對(duì)課文的感情基調(diào)和字詞的整體把握。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生若能與作者在清感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)注意力就格外集中。同樣，字詞如果離開具體的語言環(huán)境，其含義就難以把握。就一篇課文而言，感知能力是通過聽和讀發(fā)展起來的。一個(gè)感知能力強(qiáng)的人，在聽讀語言文字的同時(shí)，不需經(jīng)過思考過程，憑著感知就能迅速領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)蘊(yùn)和情味。
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