識(shí)別錯(cuò)別字的策略(教師中心稿)

李雄軍

    考查對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)字形的正確識(shí)記，能力層級(jí)雖為A級(jí)，得分率卻不高。當(dāng)然，漢字書寫正確，要靠平時(shí)的積累識(shí)記，但高考并非詞語(yǔ)默寫，而是以選擇題的形式出現(xiàn)，考查考生對(duì)錯(cuò)別字的識(shí)別能力。這種考查方式，無(wú)疑降低了難度，其中是有技巧可循的。下面結(jié)合近幾年高考錯(cuò)別字考查中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要說明識(shí)別錯(cuò)別字的策略。

   一、 利用詞素的對(duì)應(yīng)關(guān)系識(shí)別

   許多詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是并列關(guān)系，詞素之間形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。利用詞素的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是識(shí)別錯(cuò)別字的有效方法。先看下面高考中出現(xiàn)的詞語(yǔ)：

   好高鶩遠(yuǎn)、興高彩烈、一張一馳、怨天憂人、紛至踏來(lái)、蘗根禍種、插科打渾

   上述幾個(gè)詞語(yǔ)都是并列關(guān)系，都有錯(cuò)別字�！苞F”與“好”對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表“追求”的“騖”；“彩”與“興”對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表“神色”的“采”；“馳”與“張”對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表“松開”的“弛”；“怨”與“憂”對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表“怨恨”的“尤”；“踏”與“紛”對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表“多而重復(fù)”的“沓”；“蘗”與“禍”對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表“最惡”的“孽”； “科”指古戲曲中角色表演的動(dòng)作，“渾”表示水污濁不清， 顯然“渾”與“科”不能對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表“在古戲曲中開玩笑”的“諢”。

   再看下面高考中出現(xiàn)的詞語(yǔ)：

   輕歌曼舞、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、山清水秀、憤世嫉俗、旁征博引、珠聯(lián)璧合、峨冠博帶、遐思邇想

   上述幾個(gè)詞語(yǔ)也構(gòu)成并列關(guān)系，沒有錯(cuò)別字。與“輕”對(duì)應(yīng)的“曼”，不能誤作“慢”；與“流”對(duì)應(yīng)的“源”，不能誤作“淵”；與“秀”對(duì)應(yīng)的“清”，不能誤作“青”；與“憤”對(duì)應(yīng)的“嫉”，不能誤作“疾”；與“引”對(duì)應(yīng)的“征”，不能誤作“證”；與“珠”對(duì)應(yīng)的“璧”，不能誤作“壁”；與“冠”對(duì)應(yīng)的“帶”，不能誤作“戴”；與“邇”對(duì)應(yīng)的“遐”，不能誤作“暇”。

   二、 依據(jù)詞素的含義代入驗(yàn)證

   把平時(shí)積累掌握的詞素本身的含義，代入構(gòu)成的詞語(yǔ)中驗(yàn)證，看是否適合詞語(yǔ)的表意要求，有時(shí)就能夠很明顯地找出詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。如高考中的下述詞語(yǔ)：

   有志者事競(jìng)成、拌腳石、國(guó)藉、惦量、凋蔽、氣沖宵漢、貪臟枉法

   “競(jìng)”是“競(jìng)爭(zhēng)”的意思，而“竟”是“終于”的意思，應(yīng)為“竟”；“拌”是“攪和、爭(zhēng)吵”的意思，而“絆”是“擋住或纏住，使跌倒或行走不便”的意思，應(yīng)為“絆”；“藉”是“墊、借”的意思，而“籍”有“書籍、籍貫”的意思，應(yīng)為“籍”；“惦”是“掛念”的意思，而“掂”有“估量東西輕重”的意思，應(yīng)為“掂”；“蔽”是“遮掩、掩蓋”的意思，而“敝”有“破敗”的意思，應(yīng)為“敝”；“宵”是“夜”的意思，而“霄”指“云霄、天空”，應(yīng)為“霄”；“臟”從“月”，表“不干凈或內(nèi)臟”，“贓”從“貝”，指“貪污受賄或偷竊所得財(cái)物”，應(yīng)為“贓”。

   三、 聯(lián)

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