“表格填寫式”作文準備

我的作文教學及研究故事系列之二十 “表格填寫式”作文準備 　　到了高年級，我的作文教學逐步由中年級的觀察作文而過渡到從平時積累中選取材料而作文。但是，我發(fā)現(xiàn)：如果只是到上作文課時再讓學生檢索、構思、敘寫，學生的習作效果是很差的�！�—有一部分學生到作文課上連自己寫什么都不知道，怎么談“寫”呢？筆桿被咬爛的現(xiàn)象就很自然了。 我想起了小時候讀過的一篇關于列寧寫作文的課文。列寧寫作文，總是提前打好草稿的。我又想到，學生寫作文，總也得像作家寫作一樣，有個準備時間和準備過程吧？ 　　于是，我開始思考“在寫作前，提前讓學生做好寫作準備”的策略。 　　經過一段時間的探索，我琢磨出了一個“表格填寫式作文準備”的方法。 　　一般情況下，為作文而做準備表格是這樣的： 　　題目作文類型 　　材料要點 　　訓練重點 　　習作要求 　　詳細提綱 　　相關詞語積累 　　句段積累 　　開頭結尾方式參考 　　欄目解釋： 　　題目：獨立命題作文，寫出自己命的題目； 　　類別：天上所寫文章屬于“景、人、物、事”那一類； 　　材料要點：對所寫內容的各個部分簡要介紹，如寫是的文章，寫情時間、地點、任務、起因、經過、結果；寫景的文章則包括景物的各個方面等等。 　　訓練重點：一般由教師印制時填寫，目的是使學生明了作文要求。 　　詳細提綱：學生在思考好些什么以后，對自己準備的材料按照一定的順序進行組織，培養(yǎng)列提綱的習慣。 　　積累的詞、句、段——將自己平時讀過的，與自己本次作文相關的詞、句、段落摘下來，準備寫是恰當?shù)剡\用。 　　開頭結尾：為自己選好所讀過文章中能為本次作文作參考的開頭結尾。 　　學生經過這樣的準備以后，作文前，就基本上達到“能夠有的可寫”，老師對準備情況進行檢查指導和修正，一般能保證每一個學生索要寫的內容符合要求；能夠將材料的各個部分進行展示并有機地進行增補、剪裁、按照一定的順序排列；促進學生課外閱讀的開展，將讀與寫密切結合在一起。經過一段時間的訓練，學生逐漸養(yǎng)成了在學習下一單元課文的同時，就開始做好該單元的作文準備了。 　　現(xiàn)在思考當時的做法，主要還是解決了學生因為沒有準備和積累，作文時困難的問題。不過現(xiàn)在想來，盡管做了比較充分的準備，畢竟為作文而作文的觀念還是很濃厚的——把作文當成了一項學習任務，至于作文對學生的生活和成長期什么作用，沒思考過。

“表格填寫式”作文準備

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