出新意于法度之中--《祝�！范探坛踉�

　　在一次調研課上，組織者別出心裁地要求開課者突破教學常規(guī)，嘗試在剛剛升入高中的高一學生中開《祝�！芬徽n，并用一課時完成教學任務。筆者有幸參加了這次頗具新意的開課活動。上課結束后，評課的領導專家一致認為：高一學生學習課文的熱情并不亞于同時上這篇課文的高二學生，課堂氣氛十分活躍，教學效果相當理想。這大大出乎我的意料，于是，我深有感觸：昔日常常被視作“重頭戲”，決須細嚼慢咽、講深講透的傳統(tǒng)名篇，未嘗不可大膽取舍，化繁就簡，長文短教，教出特色，教出新意!

唐代大詩人王維在《書吳道子畫后》詩中說：“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外�！痹谡Z文教學中，教師亦應該于一定的教學原則規(guī)范之下，根據學生的心理特點和知識水平，充分體現(xiàn)自己的主導作用，選擇新穎的角度，采用適當的教法，將傳統(tǒng)名篇教出新意，以培養(yǎng)學生的學習興趣，提高他們的分析鑒賞能力。筆者認為，要真正做到這一點，可以從以下三個方面入手：

一、精心篩選目標

　　格式塔心理學派認為：我們每一個人都有一種追求簡潔的心理。在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點，真正達到教學目標。

　　《祝�！芬徽n，語言質樸，構思巧妙，內容豐富，思想精深。如果按照傳統(tǒng)教法，務求講“全”講“深”，則非得花上三至四課時不可。要突破常規(guī)，面向高一學生，做到長文短教，首先要學會“忍痛割愛”，對課文內容進行大膽取舍，精選一至二個教學目標，有條不紊、詳略得當地研讀，教出新意，使學生真正能接受教師的講析。

　　根據以上要求，筆者將這篇課文的教學目標設定為以下二點：概括祥林嫂人物形象；分析造成祥林嫂悲劇命運的社會根源，從而認識封建禮教的吃人本質。旨在圍繞教學目標，在對課文進行整體把握的同時，靈活處理教材，濃縮課文內容，加大研讀重點語段的力度，引導學生深入探索，達到教學目標。這樣的教學設計，既突出課文的重點難點，又符合學生的理解能力，消除了學生研讀課文的心理障礙，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們能認定教學目標，集中力量，各個擊破，有針對性地完成了學習任務。事實證明，合理、簡潔的教學目標，是教學取得成功的第一步。

　　二、適當控制節(jié)奏

　　蘇聯(lián)教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）家加里寧指出：“具有知識的人不一定就能勝任教學，這只是掌握的材料，材料多固然好，但還要求有極大的技巧來合理利用這些材料，以便把知識傳授給別人。”

　　教讀小說，應該從小說的基本要素入手，來了解小說所反映的社會生活，進而探索小說的主題思想。為此，筆者為教讀《祝�！窋M定三個步驟：①熟悉課文內容，理清情節(jié)結構；②研讀肖像描寫，分析人物形象；③剖析悲劇原因，探索小說主題。

　　小說的情節(jié)，可以概括成祥林嫂“初到魯鎮(zhèn)”和“再到魯鎮(zhèn)”兩個部分，學生自讀后應不難理解。筆者根據故事發(fā)生的先后順序，預先擬定一張《祥林嫂年譜》，并有意缺省部分內容，要求學生用四字詞語概括有關祥林嫂命運的重大事件來填充。待到學生順利完成后，筆者再以“一個沒有春天的女人”來概括祥林嫂的悲劇命運，請學生用年譜中的故事內容加以印證，加深學生的感性認識，理清情節(jié)結構，了解人物命運。

　　接著，筆者請學生按照故事發(fā)生的先后順序找出有關祥林嫂的三次肖像描寫，提示他們根據作家善于以“畫眼睛”的藝術手法來塑造人物的風格，抓住人物的“眼睛”描寫來透視人物的內心世界，充分認識人物所遭受的巨大精神創(chuàng)傷，深入分析人物形象。

　　在此基礎上，再設計難易適中、深入淺出、富有啟發(fā)性的問題來探索祥林嫂悲劇的社會根源，就顯得順理成章、游刃有余了。

　　合理安排教學進程，適當控制教學節(jié)奏，能激活學生思維，活躍課堂氣氛，有利于師生共同探討

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