（第21講）考場(chǎng)作文運(yùn)用材料能力•合理虛構(gòu)(網(wǎng)友來(lái)稿)

江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué) 陳乃香

說(shuō)明：本系列稿共24講，2005年1月6日開(kāi)始在資源網(wǎng)上連載

【要義解說(shuō)】

在寫(xiě)作中為了更好地反映生活本質(zhì)，更好地表現(xiàn)主題，在經(jīng)得起推敲的前提下，可以進(jìn)行合理虛構(gòu)。記敘文里的真實(shí)應(yīng)該是藝術(shù)的真實(shí)，通俗一點(diǎn)講就是讓讀者看了覺(jué)得有真實(shí)感的真實(shí)。這種真實(shí)源于生活，又高于生活，它是從生活中提煉出來(lái)。這個(gè)提煉的過(guò)程就是藝術(shù)化過(guò)程，它決定了記敘文的藝術(shù)性。因此，我們?cè)趯?xiě)記敘文時(shí)，應(yīng)該對(duì)材料進(jìn)行加工處理。有時(shí)只要細(xì)節(jié)真實(shí)，整體情節(jié)虛構(gòu)也無(wú)妨。

【策略解讀】

1．移花接木法。在真人真事的基礎(chǔ)上改造、拼接、更換，將幾個(gè)人的特點(diǎn)融于一個(gè)人，或?qū)�幾件事的情�?jié)剪輯組合為一件事，或?qū)�發(fā)生在不同時(shí)段性質(zhì)相同甚至相反的事剪輯到一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)，使人物與事件更具典型性。常用的組合方式有三種：一是串珠式，就是用一條主線(xiàn)將與人物有關(guān)的事件有機(jī)地串起來(lái)。這種主線(xiàn)的設(shè)計(jì)方式很多，可以是事件、人物、物品，也可以是情感。唐弢的散文《瑣憶》即是以“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”這條主線(xiàn)串起了七件小事。二是扇面式，就是圍繞中心橫向展開(kāi)，從幾個(gè)方面（側(cè)面）來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格，其結(jié)構(gòu)方式如同逐漸展開(kāi)的扇面。三是連環(huán)式，文中由一個(gè)材料巧妙地引出其他若干個(gè)材料，像“連環(huán)”一樣，環(huán)環(huán)相扣。當(dāng)然這些材料應(yīng)有主次詳略之分。

2．添枝加葉法。真實(shí)的事件本身簡(jiǎn)單、平淡，或只是一個(gè)輪廓、梗概，可以此為基本框架，展開(kāi)想像，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，使人物形象血肉豐滿(mǎn)，使事情具體、曲折、生動(dòng)。首先，要在所給材料基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，這種想像要求考生根據(jù)材料提示和結(jié)合自身生活體驗(yàn)去填補(bǔ)材料的“空白”之處。1997年高考寫(xiě)小新背同學(xué)上學(xué)的情節(jié)，添枝加葉的寫(xiě)法就是要生動(dòng)形象地描繪小新不畏艱難、助人為樂(lè)的情景，僅僅籠統(tǒng)地寫(xiě)小新背著同學(xué)艱難地走著或者聳人聽(tīng)聞地寫(xiě)小新背著同學(xué)攀登懸崖峭壁、趟過(guò)沼澤，都是不合要求的。其次，要精心選擇典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，準(zhǔn)確捕捉事物特征寫(xiě)景狀物。如1990年高考小作文要求根據(jù)所供材料，為一對(duì)孿生小姐妹做肖像描寫(xiě)，就可以選取一些典型細(xì)節(jié)，從聲音、色彩、情狀等多方面寫(xiě)出孿生姐妹的個(gè)性來(lái)。再次，添枝加葉應(yīng)該是在原材料的主干上豐富細(xì)節(jié)、展現(xiàn)形象，切忌離開(kāi)材料節(jié)外生枝地喧賓奪主，從而導(dǎo)致偏題離題。

當(dāng)然，虛構(gòu)素材也應(yīng)當(dāng)注意貼近生活，否則就會(huì)引起閱卷老師“特別”注意，就可能影響作文成績(jī)。例如2000年全國(guó)高考作文，有一考生虛構(gòu)了一個(gè)皇帝選妃的故事�！拔摇备吒叩刈�在金鑾寶殿上，眾大臣獻(xiàn)上無(wú)數(shù)女子，胖瘦高低不一，“我”不知哪個(gè)為美。各位大臣爭(zhēng)相陳述自己所

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