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用現(xiàn)代化教學手段提高作文教學效益
一、運用現(xiàn)代化教學手段，指導學生觀察。觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，沒有細致、準確的觀察，學生就不能把話說清楚、把作文寫具體，因此指導學生觀察在作文教學中就顯得格外重要。盡管在作文教學時我們可以組織學生實地觀察，但由于受時間、地點、觀察能力等諾多因素的影響，許多觀察往往不能進行得十分細致、深人，以致學生對事物仍然會缺少足夠的了解，寫起文章或條理不清，或內(nèi)容空洞。而運用現(xiàn)代化教學手段則完全可以解決這些不足。它不僅能打破時間的界限、地域的阻隔，將事物展現(xiàn)于學生面前，而且能使該事物反復出現(xiàn)，以加深學生對它的印象。例如，指導觀察校園秋天的銀杏樹，我們用攝像機把銀杏樹攝錄下來，然后在屏幕上播放：先采用遠鏡頭讓學生觀察整體，再用分鏡頭看它的干、枝、葉，指導學生掌握“先總后分”的觀察方法，爾后進行葉的特寫，讓學生觀察葉的顏色、形狀，最后播放樹的靜態(tài)與在風中搖曳時的動態(tài)，指導觀察銀杏樹在靜態(tài)與動態(tài)時的不同情景。這樣，學生觀察有序細致，寫起來也就言之有物，言之有序了。
二、適用現(xiàn)代化教學手段，拓展寫作思路。
在平時生活中，學生不乏鮮活感人的習作材料，或看到的，或聽到的，或親身經(jīng)歷的，只是汲及時記下面輕易地“放”走了。待到要“用”時，印象淡忘了，便覺得無話可說，無事可寫。但是，少年兒童記億的火花是最易被點燃的，這時，如有類似的事情在眼前展現(xiàn)，那么就會激起他們對往事的回憶，從而發(fā)掘出寫作的題材。
在教學實踐中，我們經(jīng)常攝錄一些有關(guān)學生學習生活的內(nèi)容及學校開展的各項課內(nèi)外活動，自制成電視錄像節(jié)目。作文教學時，根據(jù)教學內(nèi)容，選擇相關(guān)的音像資料播放，引導學生進行討論，激起學生對相似活動、相關(guān)內(nèi)容的回億，從而拓展學生的寫作思路。
我們也經(jīng)常利用多媒體技術(shù)的虛擬實景功能，為數(shù)學提供一個令學生感到完全真實的環(huán)境，學生在虛擬環(huán)境中如同身臨其境，如在商店購物與營業(yè)員交談，充當公司經(jīng)理與客戶洽談生意等等。這樣，盡管環(huán)境是虛報的，但學生得到了真實的體驗，習作內(nèi)容也就充實面“真實”了。
另外，利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料也不失為拓展寫作思路曲一個很好的途徑。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個相當便利的查詢途徑，在這里我們幾乎可以找到我們所想查閱的一切資料。例如，我們在教學生寫作遼菊花》一文時，課本為我們提供了六種名菊品種，但只是六幅圖片、六個名稱而已，其花瓣、花型的特點介紹一無所有，要學生僅僅根據(jù)那并不十分清晰的圖片來寫介紹，顯然是勉為其難的。我們就充分利用學校的多媒體教室?guī)ьI(lǐng)學生上網(wǎng)查閱。網(wǎng)上這些名菊配有色彩艷麗的圖片，翅各附有基本特點的介紹，學生看后長了見識，加深了對菊花的了解，而且由于對寫作對象的情況了解得詳實，寫作起來有根有據(jù)，介紹的菊花品種各具特色，避免了千篇一律的通病。
三、運用現(xiàn)優(yōu)化教學手段，引導學會評改。
作文評改是作文教學的重要一環(huán)。它能指導學生找出作文中的優(yōu)缺點，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提高作文質(zhì)量和寫作水平。在作文評改中運用現(xiàn)代化教學手段，可以加快節(jié)奏，提高評改質(zhì)量，更重要的是能把
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