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巧掘細(xì)節(jié)理解平添雙飛翼(教師中心稿)
——小說(shuō)《七根火柴》教學(xué)一得
一、用心研讀教材，找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
《七根火柴》是一篇結(jié)構(gòu)精巧的短篇小說(shuō)，它以小見(jiàn)大，用七根火柴的故事表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。小說(shuō)主人公是一位無(wú)名的將要斷氣的紅軍戰(zhàn)士，其感人之處就在于他在生命的最后一刻，身帶火柴而不用火柴，他以革命為第一生命，為了大部隊(duì)的安全及革命的勝利，寧愿犧牲自己，也不愿動(dòng)用一根火柴，表現(xiàn)了他對(duì)黨和革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，他的靈魂閃耀著共產(chǎn)主義的燦爛光輝。用作者自己的話說(shuō)，小說(shuō)要表現(xiàn)的正是“支配著那支手的戰(zhàn)士的心”，“一個(gè)無(wú)名無(wú)姓的戰(zhàn)士心靈光輝的閃耀”。
作者在1958年寫(xiě)作《七根火柴》之前，曾說(shuō)過(guò)：“在許多革命前輩的斗爭(zhēng)生活中，有的片斷可以完整、充分地表現(xiàn)出人物性格的特征，可是在有的片斷里，人物精神的美卻只是一閃即過(guò)，這一閃雖然短，但卻光輝得耀眼，令人心驚目眩，蘊(yùn)蓄著無(wú)限激情和使人深思的思想力量�！彼械蕉唐≌f(shuō)的創(chuàng)作，必須捕捉住這一表現(xiàn)人物精神美的“光華”，或者“把從生活中感受到的這種美集中到一個(gè)比較短暫但有表現(xiàn)力的環(huán)境里�！薄镀吒鸩瘛肪褪撬@種思想的成功實(shí)踐。因此，通過(guò)琢磨，我覺(jué)得，小說(shuō)中主人公精神、心靈之美的展示有三大特點(diǎn)：一是短暫，即瞬間閃現(xiàn)；二是深邃隱秘，深藏在心靈深處；三是微妙性（憑借微妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)）。小說(shuō)沒(méi)有大開(kāi)大合、曲折離奇的故事情節(jié)，對(duì)于轟轟烈烈的紅軍長(zhǎng)征的整個(gè)歷史長(zhǎng)河，作者選取的只是一滴水珠，而且是極其平凡的，戰(zhàn)士不知姓名本身是一種平凡，保存小小的七根火柴并將之托付戰(zhàn)友送給大部隊(duì)就更是平凡，情節(jié)中沒(méi)有金戈鐵馬、生死搏斗的壯觀場(chǎng)面，更談不上有壯懷激烈、驚濤拍岸的情節(jié)，然而作者運(yùn)用“以小見(jiàn)大”的手法，通過(guò)藝術(shù)提煉和深刻開(kāi)掘，以看似反常實(shí)則傳神的典型細(xì)節(jié)，以“一滴水”透射出了平凡戰(zhàn)士高潔心靈的七彩閃光。
由上，小說(shuō)主題的表現(xiàn)具有短暫、深邃、微妙之特點(diǎn)，這就需要閱讀主體在領(lǐng)會(huì)時(shí)須用心體味，深深思索，因而在課堂教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生深入無(wú)名戰(zhàn)士美麗的心地，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索支配無(wú)名戰(zhàn)士用生命珍藏七根火柴的思想精神基礎(chǔ)，便成了本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)而言，突破這一重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要教師“藝術(shù)”地處理教材、為閱讀主體的閱讀再創(chuàng)造、接近小說(shuō)主人公的精神境界架設(shè)一座橋梁。本著這樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以創(chuàng)新為目標(biāo)，通過(guò)對(duì)教材的研讀和推敲，用貌似反常的細(xì)節(jié)描寫(xiě)設(shè)問(wèn)啟發(fā)，引起了學(xué)生的思考興趣，似為學(xué)生走進(jìn)戰(zhàn)士深邃而美麗的心地平添了羽翼。下面是我的一點(diǎn)做法。
二、以細(xì)節(jié)的貌似反常性，質(zhì)疑激趣；以調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)及常識(shí)，為學(xué)生貼近人物的心靈世界插上翅膀
在組織學(xué)生掃除文字障礙，熟讀課文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味了描寫(xiě)無(wú)名戰(zhàn)士彌留之際眼神的細(xì)節(jié)。
師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文回答：無(wú)名戰(zhàn)士在什么樣的處境下保存了七根火柴？
生：有的說(shuō)是在陰冷潮濕、惡劣的處境下；有的說(shuō)是在天氣無(wú)常、暴雨時(shí)作、到處積水、泥濘的草地中；有的說(shuō)是在饑寒交迫的處境下，有的則干脆說(shuō)是在饑寒交迫、將要斷氣的處境下……有的看課文讀有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句等。
師：略作評(píng)價(jià)，然后提出第二個(gè)問(wèn)題：在暴雨時(shí)作的草地中，盧進(jìn)勇和那個(gè)不知姓名的戰(zhàn)士，有可以避一避雨的地方嗎？
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