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“結(jié)構(gòu)分析法”在解題中的運(yùn)用
“結(jié)構(gòu)分析法”在解題中的運(yùn)用江蘇省江都市丁溝中學(xué) 張廣祥
這里的“結(jié)構(gòu)”僅指字、詞、句的結(jié)構(gòu)，不指篇章結(jié)構(gòu)。筆者以為，理解語(yǔ)意、辨析語(yǔ)病等，都可以采用“結(jié)構(gòu)分析法”。下面，就通過(guò)一些例子，來(lái)談?wù)勥@一種解題技巧的運(yùn)用。
一、分析字的結(jié)構(gòu)
1、可以幫助理解詞義
漢字是表意文字，字形和字義有著直接聯(lián)系。雖然時(shí)代久遠(yuǎn)，漢字的形體和語(yǔ)素意義已發(fā)生很大變化，但是，許多象形字、指事字和會(huì)意字的表意性都還比較明顯。同時(shí)，漢字中的絕大多數(shù)是形聲字，形聲字半旁表音，半旁表意，其“義符”更為我們理解詞義提供了有利的條件。比如，“水”（ ）旁的字，大多與水或跟水有聯(lián)系的事物有關(guān)；“ ”旁的字，大多與病痛有關(guān)。又如“他們進(jìn)行了適度的深耕，撒下肥料，努力使土地變得膏腴起來(lái)”（《土地》）中的“膏腴”，都是“月”（肉）旁，與身體（脂肪）有關(guān)，再聯(lián)系語(yǔ)境，可推知“膏腴”意思是肥沃。
在文言文中，分析字形結(jié)構(gòu)，有助于理解文言詞語(yǔ)的意義。如“君徑造袁所寓之法華寺”（《譚嗣同》）一句中的“造”，義符為“ ”，再聯(lián)系下文“袁所之法華寺”，不難推測(cè)與處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)是“到”、“去”的意思�！霸臁钡钠渌饬x“制造”、“成就”顯然在這里與文意不符。
2、可以幫助辨析別字
比如1997年全國(guó)高考卷字形題，考查過(guò)“貪贓枉法”、“脫穎而出”等成語(yǔ)。在試題上，這兩個(gè)成語(yǔ)中的“贓”和“穎”分別寫成了“臟”和“潁”。分析一下它們的字形結(jié)構(gòu)，就不難看出“臟”和“潁”在這里是別字。臟，從“月”（肉），指身體內(nèi)部器官。贓，從“貝”，古文中的“貝”指貝殼，古代曾用貝殼作貨幣，所以，用“貝”作形旁的字，本義一般與財(cái)物有關(guān)�！柏澸E枉法”的意思是貪污受賄、違反法紀(jì)，因此得寫成“贓”，不能寫成“臟”。潁，從“水”，指潁河。穎，從“禾”，指禾穗的芒尖�！懊摲f而出”本指禾穗的芒尖透過(guò)布囊顯露出來(lái)，后比喻人的才能全部得到了顯示，所以只能寫作“穎”。
二、分析詞的結(jié)構(gòu)
1、可以幫助理解詞義
從詞的構(gòu)成方式，現(xiàn)代漢語(yǔ)用同義、近義語(yǔ)素或反義、對(duì)義語(yǔ)素構(gòu)成的聯(lián)合式雙音節(jié)合成詞和聯(lián)合式成語(yǔ)很多。對(duì)這類詞語(yǔ)，可根據(jù)前后位置關(guān)系，推知相對(duì)應(yīng)的字詞的詞義。例如“不學(xué)無(wú)術(shù)”，這是個(gè)聯(lián)合式成語(yǔ)�！安弧迸c“無(wú)”相對(duì)，同義；“學(xué)”與“術(shù)”相對(duì)，義亦同�！靶g(shù)”解釋為技術(shù)、智術(shù)，是名詞；那么，“學(xué)”也應(yīng)是名詞，可理解為學(xué)識(shí)、學(xué)問(wèn)，而不能理解為動(dòng)詞“學(xué)習(xí)”。
2、可以幫助辨析別字
如果是聯(lián)合式詞語(yǔ)，也可以利用前后位置關(guān)系，推知相對(duì)應(yīng)的字的形體是否正確。如“惹是生非”，從結(jié)構(gòu)看，是聯(lián)合式詞語(yǔ)，“惹”與“生”相對(duì)，“是”與“非”相對(duì)，這樣就不至于將“是”寫作“事”。又如1997年全國(guó)高考卷字形題考查過(guò)的成語(yǔ)“紛至沓來(lái)”，試題上將“沓”寫作“踏”。實(shí)際上，只要分析一下成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，也很容易看出這里的“踏”是個(gè)別字。因?yàn)檫@是個(gè)聯(lián)合式的成語(yǔ)，“至”與“來(lái)”相對(duì)，同義；那么，與“紛”相對(duì)的怎么會(huì)是“踏”呢？
三、分析句的結(jié)構(gòu)
1、可以幫助理解詞義
有些詞語(yǔ)的理解，需要通過(guò)句子結(jié)構(gòu)的分析。如1995年全國(guó)高考卷第20題：
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