[小學(xué)語文論文]試論語文活動課中的師生地位

　　可以這樣說，哪里有生活，哪里就有語文；哪里有語文，哪里就有生活。語文與生活同在，生活與語文共存。

　　可是長期以來，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教學(xué)與生活實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。閱讀，很少有學(xué)生自己的獨(dú)到見解；作文，很少有學(xué)生自己的真情實(shí)感。學(xué)生只會照老師的指令去思考，按統(tǒng)一的要求來表達(dá)，這樣下去，學(xué)生的悟性、靈性在很大程度上受到禁錮。

　　新修訂的《九年義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》，多處提出要加強(qiáng)語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生充分地讀書、思考、交流，要引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中獲取知識，形成能力。要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）體系，拓寬語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。

　　新大綱十分重視突出學(xué)生的主體地位。要改變學(xué)生以往的不良的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。提倡自主閱讀，自主寫作；提倡啟發(fā)式教學(xué)，討論式教學(xué)；提倡研究性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。新大綱明確指出故事會、朗誦會、課本劇等形式都可以引進(jìn)課堂教學(xué)，要在語文教學(xué)過程中培育學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　本文試圖從以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)這兩個方面，談?wù)勗谛�學(xué)語文活動課中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能

　　主體性和主動性是語文活動課的核心。學(xué)生始終是知識、能力、情操等的主動獲取者。學(xué)生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標(biāo)志。因此，要在活動課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須落實(shí)學(xué)生在活動過程中的主體地位，必須讓學(xué)生從事主動經(jīng)歷和探索發(fā)現(xiàn)的活動，必須讓學(xué)生在主動參與上下功夫，必須激發(fā)學(xué)生主動探索的動機(jī)，端正學(xué)生主動探索的態(tài)度，激勵學(xué)生主動開拓的精神。

　　 1、激發(fā)主動探索的動機(jī)。動機(jī)是行為的誘因， 興趣是最好的老師。語文活動課可以從學(xué)生感興趣的各種語文問題入手，通過一系列活動，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。如在小學(xué)中高年級開展語言警察巡邏、語文游藝宮、相聲表演會、繪畫日記展、社會考察錄、語文聯(lián)誼會、信息擂臺賽、新書介紹會、十分鐘演講、影視評析論壇等，都是學(xué)生感興趣的活動。這樣的活動可以適時地開展。

　　值得注意的是：語文活動課不是以學(xué)生一時一事的個人興趣為基礎(chǔ)的，而是以語文知識中的基本概念或原理在生活中的表現(xiàn)形式作為活動的開始，學(xué)生不僅具有濃厚的探索興趣，而且這些活動與系統(tǒng)語文知識的掌握密切聯(lián)系，從而使由興趣而來的學(xué)習(xí)動機(jī)成為穩(wěn)定的、持久的探索動機(jī)。例如：在修改作文的活動課上，如果大部分學(xué)生不會修改詞句，那么，下次的活動課內(nèi)容，老師就事先與學(xué)生商量，準(zhǔn)備以如何修改詞句為內(nèi)容開展討論或練習(xí)。學(xué)生就會在近期內(nèi)，對這方面的內(nèi)容主動探索。這樣，活動課就成為連貫的、有一定次序的活動。前一次活動為后一次活動打下基礎(chǔ)，后一次活動在前一次活動的基礎(chǔ)上逐步增加新的內(nèi)容，以積累的方式向前推進(jìn)。學(xué)生就會不斷地充實(shí)自己，學(xué)生的能力就會持續(xù)發(fā)展。

　　 2、端正主動探索的態(tài)度。 語文活動課是建立在學(xué)生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生認(rèn)識活動的強(qiáng)度和力度比單純接受知識大得多。在這樣的活動中，學(xué)生會

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