[作文教學(xué)論文]話題作文的寫(xiě)法

　　1998年～2000年,高考作文的命題思路發(fā)生了重大的變化,連續(xù)3年,命題只為考生展開(kāi)聯(lián)想、想象提供一個(gè)既有開(kāi)放性又有約束力的“話題”,如,1998年關(guān)于考生“自己心理承受力”的話題，1999年關(guān)于“假如記憶可以移植”的話題，今年的關(guān)于“答案是豐富多彩的”話題。這一類“話題作文”往往文體不限，題目自擬，供考生自由選擇、自由發(fā)揮的余地很大，寫(xiě)法更是可以靈活多樣。它的寫(xiě)作旨趣是追求思維的發(fā)散性、創(chuàng)造性，要求大膽想象，自由發(fā)揮，舉一反三，觸類旁通。這種命題方式是對(duì)束縛學(xué)生手腳的寫(xiě)作教條的大解放,是對(duì)僵化的“敘—議—聯(lián)—結(jié)”的寫(xiě)作模式的大反撥。 從今年的閱卷實(shí)踐來(lái)看，“話題作文”確實(shí)解放了學(xué)生的思想，引發(fā)出了多樣化的表達(dá)。學(xué)生的作文也是“豐富多彩”,佳作迭出。從內(nèi)容來(lái)看，有的從不同的角度詮釋生命的意義，有的描述對(duì)美的不同的感悟，有的呼喚各逞風(fēng)采的個(gè)性……從文體來(lái)看，有一般意義上的記敘文、議論文，也有文學(xué)意義上的小說(shuō)、散文、雜文、故事、童話等等，甚至還有寫(xiě)得很好的戲劇小品和詩(shī)歌，還有書(shū)信、日記、招標(biāo)書(shū)、診斷書(shū)等應(yīng)用文。從表達(dá)方式來(lái)看，有鞭辟入里的議論，有條分縷析的說(shuō)明，有惟妙惟肖的描寫(xiě)，有意味深長(zhǎng)的敘述，有含蓄深沉的抒情。每天都有許多佳構(gòu)妙作，引得閱卷教師拍案叫絕，擊節(jié)贊賞。 然而，也有許多學(xué)生對(duì)這種“話題作文”很不適應(yīng)，用的仍然是過(guò)去的“材料作文”的寫(xiě)法。有的硬從材料中抽象出一個(gè)哲理加以論證，這種寫(xiě)法也不是不可以，但總顯得有點(diǎn)隔靴搔癢，空洞浮泛。有的對(duì)學(xué)者敘述的關(guān)于4個(gè)圖形的這道題目本身進(jìn)行評(píng)論或解釋，顯得思路局促，沒(méi)話找話。有的根據(jù)這4個(gè)圖形亂加比附，顯得不倫不類。甚至有人只是對(duì)“材料”作了簡(jiǎn)單的擴(kuò)寫(xiě)。今年的高考作文，第一次采用基礎(chǔ)等級(jí)加發(fā)展等級(jí)的評(píng)分方法，諸如此類的作文不但得不到發(fā)展分，在基礎(chǔ)等級(jí)中也不可能得到高分。

　　往者以逝，來(lái)者可追。素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）必然會(huì)給學(xué)生更大的自由創(chuàng)造的空間。而高考作文命題的基本原則是穩(wěn)中有變，這種受到師生普遍歡迎的開(kāi)放性的“話題作文”，很有可能還會(huì)延續(xù)一段時(shí)間，因此，未來(lái)的考生必須掌握這種“話題作文” 的寫(xiě)法。“話題作文”提供的“材料”，并不像以往的“材料作文”的“材料”

　　那樣，是立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，它只是命題者所作的“作前指導(dǎo)”；是引發(fā)考生思考的一個(gè)“由頭”，是啟發(fā)考生打開(kāi)思路的一個(gè)例子

[1] [2] 

【[作文教學(xué)論文]話題作文的寫(xiě)法】相關(guān)文章：

學(xué)位論文寫(xiě)法04-30

話題作文開(kāi)頭寫(xiě)法指導(dǎo)教案04-25

論文致謝的寫(xiě)法及范文04-28

畢業(yè)論文致謝的寫(xiě)法04-29

論文關(guān)鍵詞的寫(xiě)法04-30

畢業(yè)論文引言的寫(xiě)法04-30

教學(xué)隨筆的寫(xiě)法04-26

論文致謝（附寫(xiě)法和范文）03-17

畢業(yè)論文致謝的寫(xiě)法范文04-30

畢業(yè)論文常見(jiàn)致謝詞寫(xiě)法04-28