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淺談在小學作文教學中培養(yǎng)學生的個性
現(xiàn)代心理學、教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學認為人的個性是人類進行創(chuàng)造活動的內在依據(jù)和能動力量，是一切創(chuàng)造力的基礎。美國哈佛大學校長認為：＂一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。＂教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部長陳至立多次強調：＂實施素質教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），尤其要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為主。＂這些論述表明創(chuàng)造力是最高層次的能力，創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神是21世紀人才的核心品質。寫作作為一種創(chuàng)造性的精神勞動，應該具有一定的創(chuàng)新性，如何在作文教學中培養(yǎng)學生的健康個性，使學生的獨特個性得到最大限度的發(fā)揮，促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展？
一、激發(fā)學生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫
葉圣陶先生曾說過：＂寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。＂可見，作文教學中，激發(fā)寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。
1、打開學生心靈的窗戶。
小學兒童由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇作文。
2、運用＂遷移＂培養(yǎng)興趣。
為了調動學生作文的興趣，教學中教師可不失時機的運用＂遷移
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