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《語文天地》課后反思
廈門市思明區(qū)演武小學(xué) 林若瀾 張菲 張旭芬 盧馨
在本單元《語文天地》的教學(xué)活動(dòng)中，我深刻地體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
一、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)苡行У丶ぐl(fā)孩子的發(fā)散性思維。
語文學(xué)科既應(yīng)該是培養(yǎng)語言能力的學(xué)科，又應(yīng)該是培養(yǎng)情感的學(xué)科。 在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間，從中積極挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)展思維，啟發(fā)想象，發(fā)表個(gè)性化看法。例如：在 “ 想一想，填一填 ” 中，孩子們一開始受到原有知識(shí)的思維定勢，答案千篇一律，在教學(xué)中，我給孩子時(shí)間先回憶、體會(huì)對四季的感受并說一說，學(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來了，思維一下子開闊了，紛紛說出了自己的體會(huì)，有了 “ 熱氣騰騰的夏天，百花齊放的春天 ……” 有的孩子說： “ 秋天是豐收的季節(jié)，而且秋天天氣涼爽可以有很多活動(dòng)，所以我要說 ‘ 多姿多彩的秋天 ' 。 ”
可見，這樣拓寬了孩子的思維空間，并且在無形中幫助孩子累積詞匯，為寫作打好基礎(chǔ)。
進(jìn)入二年級下學(xué)期，對學(xué)生進(jìn)行詞句的訓(xùn)練就更為重要了。本單元在句方面的訓(xùn)練主要是比喻句式 “______ 像 ________ 。 ” 對于比喻句，學(xué)生在學(xué)習(xí)《賀年片》一課中就充分地接觸過了。在進(jìn)行此句式的訓(xùn)練時(shí)，我先讓學(xué)生們由小組長組織讀例句，并在小組內(nèi)說說，然后再進(jìn)行匯報(bào)。在巡視中我發(fā)現(xiàn)有一小部分學(xué)生雖然用上了 “_________ 像 _________ 。 ” 的句式，但他們所說的并非比喻句，如一個(gè)學(xué)生說 “ 我像我爸爸。 ” 就不是比喻句。在這種情況下，我讓學(xué)生們再讀讀例句 “ 白色的賀年卡像潔白的鴿子 ” ，讓他們說說這句話把什么比作什么。學(xué)生們漸漸有了感覺，有的說 “ 彎彎的月亮像小船 ” ，有的說 “ 剛出生的小貓像一團(tuán)毛球 ”…… 我還讓孩子們在班級里比一比，看誰說得多說得好，孩子們的興趣就更高昂了。本單元語文天地中的仿照例子寫一寫還出現(xiàn)了一個(gè)句式， “_________ 送 ________________ 給 _________ 。 ” 與比喻句式 “_________ 像 _______ 。 ” 相比，這個(gè)句式較為簡單，學(xué)生很快就能說出 “ 太陽公公送給我溫暖的陽光 ” ， “ 樹林送給動(dòng)物們一個(gè)綠色的家園 ” 等好句。孩子們的合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了功效，小組成員互補(bǔ)互助，學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)方法更加自由多樣，對學(xué)習(xí)語文的樂趣也更濃厚。
二、插圖入手，理解語言文字，展開想象的翅膀。
本單元的主題是 “ 歲月 ” ，語文天地中的《四個(gè)愿望》講述的是隨著四季的變更，主人公米佳在日記中記下了他的四個(gè)美好的愿望，這篇文章不僅體現(xiàn)了單元主題，也進(jìn)一步揭示
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