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高考文言文翻譯題應對策略
從今年高考開始，在文言文閱讀這一塊中，新增加了直接翻譯題，這既能考查學生對實詞、虛詞、不同的句式、古代文化常識、句子間的語意關系的領會，又能考查學生的書面表達能力，這比以往的用選擇的形式來判斷文言句子翻譯的正誤，難度上升了，很多考生為此覺得難以下手。要做好這一類文言翻譯題，一般來說有以下幾種方法。
1、加字法
即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個語素的雙音節(jié)詞或短語。
例：天下事有難易乎？(《為學》)
--天下的事情有困難和容易之分嗎？
2、替換法
有些詞，在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用，或者有些詞所表達的意思古今說法不一樣，這就要用今天的說法去置換古代的說法。
例：將兵與備并力逆操(《赤壁之戰(zhàn)》)
“將”換成”率領”，”并”換成”合”，”逆”換成”迎戰(zhàn)”。
而世之奇?zhèn)ァ⒐骞�、非常之觀，常在于險遠。(《游褒禪山記》)
“瑰”換成了”珍貴”，”觀”換成了”景象”。
3、拆分法
有些詞在文言文中使用，在現(xiàn)代漢語中也使用，但詞義已發(fā)生變化，有的擴大縮小了，有的已發(fā)生了轉(zhuǎn)移，這時翻譯的時候就要使用拆分法。
例：率妻子兒女來此絕境。(《桃花源記》)
“妻子”在這里就要拆分成”妻子兒女”。
4、補充法
文言文中有較多的省略成分，在翻譯時要將原文省略句中省略的成分增補出來，使句意完整，然后再翻譯。
有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責常供。(《促織》)
“以一頭進”前省略了主語”華陰令”，”試使斗”前省略了”上官”，”才”前省略了”促織”，”責”后省略了賓語”之”，翻譯時要補上再翻譯。
5、轉(zhuǎn)述法
用符合現(xiàn)代漢語習慣的詞語來表述用了某種修辭格的詞語。
例：大閹之亂，縉紳而能不易其志者(《五人墓碑記》)
“縉紳”是古代大臣上朝將手板插在腰帶里，這里是借代用法，譯為”做官的人”。
天下云集響應，贏糧而景從。(《過秦論》)
“云”、”響”、”景”都是比喻用法，要譯為”像云一樣地”“像回聲一樣地”“像影子一樣地”。
6、保留法
古文中的專名如人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名等一律照抄，不必翻譯。
例：德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使。(《指南錄》后序)
這里除了”予”、”除”之外，都可保留不譯。
7、刪略法
指刪去那些只起語法作用而沒有實在意義的虛詞，或某些表敬稱或謙稱的詞。
例：戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)
句中的”之”是個音節(jié)助詞，可不譯出來。
張良曰：”謹諾。”(《赤壁之戰(zhàn)》)
句中的”謹”表謙稱，也可刪去不譯。
8、調(diào)序法
古漢語中句子成分的位置與現(xiàn)代漢語有一些不同之處，常構成倒裝句，應調(diào)整成合乎現(xiàn)代漢語的規(guī)范句序后再翻譯。
例：安在公子能急人之困也？(《信陵君竊符救趙》)
這既是一個謂語前置句，又是一個賓語前置句，翻譯時謂語和賓語都必須回到它們應有的位置上，可譯成”您關心別人困難的品行表現(xiàn)在哪里呢？”
9、變通法
主要用在直譯后很別扭，或根本就無法直譯之處。
例如：”秋毫不敢有所近”一句，直譯為”連秋天里鳥獸的毛也不敢接近”，這話讀起來不順，聽起來別扭，如果變通一下，譯為”連最細小的東西都不敢占為已有”意思就明白多了。
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