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作文教學(xué)三技法
“我手寫我口，古豈能拘牽”，寫作本無規(guī)律，如八仙過海各顯神通，各有各的風(fēng)格，能給人以美感以情感顫動，或予人以知識者皆為好文章。然而，寫作非與生俱來，個(gè)人風(fēng)格亦需博采眾長、廣學(xué)諸家方可形成，學(xué)習(xí)乃為基礎(chǔ)，為師者需指導(dǎo)學(xué)生以系統(tǒng)的作文教學(xué)，讓學(xué)生從有規(guī)律的模仿、訓(xùn)練到無規(guī)律、個(gè)人風(fēng)格的寫作，此為作文教學(xué)之要義。本人現(xiàn)將平時(shí)教學(xué)中點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)整理出來，求教諸同仁指正。一、表達(dá)法
表達(dá)方式分五種，為敘述、描寫、說明、抒情、議論，每篇文章均有各自側(cè)重的表達(dá)方式。學(xué)生寫作總苦于心有余而力不足，或無話可寫，與其表達(dá)方式訓(xùn)練不足有很大關(guān)系，因此表達(dá)方式的訓(xùn)練應(yīng)為作文教學(xué)第一步。不妨將其肢解開來，先逐一訓(xùn)練，再綜合起來。
1、“格”的訓(xùn)練
所謂“格”，就是將每種寫作方式分成若干個(gè)“點(diǎn)”，然后由淺入深循序漸進(jìn)地組成一條線（即連續(xù)的句子）。訓(xùn)練時(shí)，將“格”空著，讓學(xué)生試著用詞填上。如：
（1）描寫分“格”
他（放下）書包，（拿出）語文課本，（翻到）第104頁，（指著）第2段對我說：“……”（動作描寫）
他臉上的皺紋（舒展開來）了，嘴邊（露出一絲笑意），（快活地）說：“我們有希望了�！保ㄉ駪B(tài)描寫）
（2）抒情分“格”
字典，你是我的（朋友），是我的（老師），是我生命中的（良伴）。
青松啊，你（筆直）的身軀，讓我（一生站立），永不（低頭）；你對嚴(yán)寒的（藐視），讓我在困難面前永不（氣餒），永不（屈服）。
“格”的訓(xùn)練在課文中會經(jīng)常出現(xiàn)，只要多留心，就會發(fā)現(xiàn)很多。需要說明的是，填入“格”中的答案并不一定是唯一的。
2、以身邊小事來訓(xùn)練
指導(dǎo)學(xué)生立足生活，留心周圍熟悉的人和事，以出題的形式來訓(xùn)練。如：
（1）敘述：請敘述你早晨起床到進(jìn)入教室之間的一系列事。
請敘述你放學(xué)回家的經(jīng)過。
（2）描寫：請描寫媽媽做飯時(shí)的一系列動作。
請描寫月圓夜晚天空的景色。
街上，你看到小偷把手伸向別人衣袋，此時(shí)，你心里……
（3）議論：校園里，有同學(xué)隨地亂扔紙屑，你認(rèn)為這種行為好嗎？為什么？
二、審題法
對題目的審定、立意，是一篇作文成功與否的關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生審題，可鍛煉學(xué)生思維的多向性與靈活性，并能實(shí)現(xiàn)快速作文。本人以四種方法指導(dǎo)學(xué)生。
1、打蛇七寸法
所謂打蛇七寸法，就是要準(zhǔn)確地把握題目的表意重心，迅速明確立意，確定好選材范圍和寫作重點(diǎn)，在審題思維活動中少走彎路。文題的表意重心就是最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。
編正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在偏的部分。如《難忘的一天》，表意重心在“難忘”二字上，《快樂的我》表意重心在“快樂”上，審題時(shí)只要扣住表意重心就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時(shí)間，加快速度。
獨(dú)詞式的文題，其表意重心往往在這個(gè)詞所代表的事物的本質(zhì)特點(diǎn)上，抓住其本質(zhì)特點(diǎn)，可寫其象征意，也可寫其比喻意，還可寫其引申意。如《路》、《蠟燭》、《橋》等題即是如此。
2、冰糖葫蘆法
對于一個(gè)
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