試論語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成

[作者]  陜西寶雞市教委教研室

[內(nèi)容]

習(xí)慣，是“由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)并變成需要的行動(dòng)方式”， “是一種長(zhǎng)期養(yǎng)成的比較鞏固的機(jī)械地完成的自動(dòng)化了的行為或動(dòng)作的特殊傾向”。良好的語(yǔ)文習(xí)慣，就是在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的重復(fù)或練習(xí)，逐漸養(yǎng)成并鞏固下來(lái)的一些好的行為方式或動(dòng)作傾向。

語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成可以從讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)四個(gè)方面去論述。

閱讀習(xí)慣：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，“國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣”（葉圣陶），《新大綱》也要求學(xué)生“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣”。其實(shí)，閱讀習(xí)慣只是一個(gè)大的范疇，它還可以分為許多更細(xì)、更具體的習(xí)慣要求。如養(yǎng)成精讀的習(xí)慣，養(yǎng)成略讀的習(xí)慣，“培養(yǎng)默讀習(xí)慣”，“讀書(shū)先看序文，是一種好習(xí)慣”（葉圣陶）�！耙岔氿B(yǎng)成學(xué)生先看目錄的習(xí)慣”（葉圣陶），“利用參考書(shū)籍的習(xí)慣，必須在學(xué)習(xí)國(guó)文時(shí)候養(yǎng)成”（葉圣陶），讀一遍之后，“想一遍，這是個(gè)習(xí)慣問(wèn)題”（張志公），還須養(yǎng)成經(jīng)常使用字典、詞典的習(xí)慣，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣等等。

寫(xiě)作習(xí)慣：葉老說(shuō)：“得到閱讀和寫(xiě)作的知識(shí)，從而養(yǎng)成閱讀和寫(xiě)作的習(xí)慣，就是學(xué)習(xí)國(guó)文的目標(biāo)�！彼�又說(shuō)：“動(dòng)筆之前想定個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，寫(xiě)在紙上也好，記在頭腦里也好，這是一種好習(xí)慣。寫(xiě)完了，從頭至尾看一遍，馬上自己審核，自己修訂，這也是一種好習(xí)慣。寫(xiě)完了，站在讀者的地位把自己的文念一遍，看它是不是念起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)順耳，這樣做是從群眾觀(guān)點(diǎn)審核自己的文，也是一種好習(xí)慣”。張志公先生也說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣”�！缎麓缶V》要求學(xué)生“養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣”，“養(yǎng)成卷面整潔、注意行款格式的習(xí)慣”。另外，“能不能從小學(xué)高年級(jí)起，就使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣呢？或者不寫(xiě)日記，能不能養(yǎng)成寫(xiě)筆記的習(xí)慣呢？”（葉圣陶）

聽(tīng)話(huà)習(xí)慣：聽(tīng)話(huà)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面。要“養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)話(huà)的習(xí)慣”，“聽(tīng)人家的語(yǔ)言”，“必須特地留意人家怎樣用詞，怎樣表達(dá)意思，留意考察怎樣把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的語(yǔ)言順次地說(shuō)下去�！�

說(shuō)話(huà)習(xí)慣：說(shuō)話(huà)與聽(tīng)話(huà)同等重要。要“養(yǎng)成有禮貌說(shuō)話(huà)的習(xí)慣”�！盁o(wú)論何時(shí)不說(shuō)一句不完整的話(huà)，說(shuō)一句話(huà)一定要表達(dá)出一個(gè)意思”，“無(wú)論何時(shí)不把一個(gè)不很了解的詞硬用在語(yǔ)言里，也不把一個(gè)不很適當(dāng)?shù)脑~強(qiáng)湊在語(yǔ)言里”。

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