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社會(huì)化：中學(xué)作文教學(xué)轉(zhuǎn)軌的重要途徑
[作者] 顧軍
[內(nèi)容]
國(guó)家教委提出，基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）應(yīng)從應(yīng)試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），把素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）視為基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的重要目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的主干學(xué)科，在素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中具有舉足輕重的作用。集聽(tīng)說(shuō)讀寫于一體的作文教學(xué)，是語(yǔ)文素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的重要組成部分。如何提高學(xué)生的作文素質(zhì)，加速作文教學(xué)的轉(zhuǎn)軌？雖然源多渠廣，但作文教學(xué)社會(huì)化不失為一條有效途徑。
一、作文教學(xué)社會(huì)化的意義
（一）作文教學(xué)社會(huì)化可以促使學(xué)生去認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造社會(huì)。
馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，人是在主體地能動(dòng)地作用于象物的過(guò)程中感受、認(rèn)識(shí)事物，掌握工具，形成能力，改造外界，同時(shí)也改造自身的。學(xué)生作文的能動(dòng)性表現(xiàn)在通過(guò)書本知識(shí)——其實(shí)也是古今中外的社會(huì)知識(shí)——及其由淺入深的對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)識(shí)而形成的綜合性感覺(jué)，對(duì)作文社會(huì)化產(chǎn)生積極影響。這與單純地由教師指導(dǎo)學(xué)生思維只囿于課本的被動(dòng)性作文相比較，前者作文內(nèi)容豐富，更有社會(huì)功用。因?yàn)樽魑牡纳杏谏鐣?huì)生活，發(fā)育于社會(huì)生活，最終目的是服務(wù)于社會(huì)生活。這樣，作文社會(huì)化的教學(xué)就引導(dǎo)著學(xué)生走認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)相結(jié)合、評(píng)價(jià)與表述相結(jié)合、作文與改造社會(huì)相結(jié)合的道路。
（二）作文教學(xué)社會(huì)化可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息化社會(huì)。
作為語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分的作文，又是傳播社會(huì)生活信息的重要載體。從原始的口耳相傳，至文字記載，直至現(xiàn)代的影視廣播和當(dāng)代的電腦聯(lián)網(wǎng)，作文在這些社會(huì)生活信息傳播中起著重要的媒介作用，不管信息傳播速度的快慢、手段的優(yōu)劣、質(zhì)量的高低，但都離不開作文這一媒介。何況，現(xiàn)代社會(huì)已發(fā)展到信息化時(shí)代，更需要社會(huì)化的作文。因而，現(xiàn)代
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