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“評讀理解，讀中感悟”閱讀教學(xué)模式談
[作者] 邢志敏
[內(nèi)容]
教學(xué)模式是在教學(xué)實踐中形成的，是教師教學(xué)實踐經(jīng)驗的理論升華。教學(xué)模式并不是固定不變的，是隨著時代的發(fā)展、人才的需求而改變的。正是在一個新模式代替原有模式的更迭變化中，教學(xué)向縱深方向發(fā)展。
所謂“評讀理解，讀中感悟”閱讀教學(xué)模式，是指在閱讀教學(xué)中，以學(xué)生為主，以讀書為主，以自學(xué)為主，使學(xué)生在對文章內(nèi)容大致了解的前提下，大膽朗讀，以此加深對課文內(nèi)容的理解。同時，大家評議，說出依據(jù)，達到共識，再讀升華。這個模式可以概括為：試讀→評議→練讀→感情讀。
“評讀理解，讀中感悟”閱讀教學(xué)模式有三個基本教學(xué)環(huán)節(jié)：
1．初讀課文，整體感知，把握內(nèi)容； 2．評讀理解，部分深究，扎實訓(xùn)練； 3.感情朗讀，整體回顧，體會目的。
這三個教學(xué)基本環(huán)節(jié)是依據(jù)教學(xué)中的“部分→整體→部分”教學(xué)原則設(shè)計的。三個教學(xué)基本環(huán)節(jié)，都是從讀入手，以讀為主，完成各環(huán)節(jié)中應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。
第一個教學(xué)基本環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過初讀課文，對課文內(nèi)容有大致的了解，從而使學(xué)生對課文產(chǎn)生整體認(rèn)識，這個整體認(rèn)識決定了在部分理解過程中的思維方向、思維方式和思維的準(zhǔn)確度。第二個教學(xué)基本環(huán)節(jié)是此種模式的關(guān)鍵一環(huán)。它要求全體學(xué)生積極參與大膽嘗試，通過對某一教學(xué)內(nèi)容的試讀、聽讀、評讀、練讀，達到對部分教學(xué)內(nèi)容的理解，從而使學(xué)生聽讀能力、思維能力、語言表達能力等方面得到訓(xùn)練。訓(xùn)練可以提高學(xué)生的語文綜合能力，為學(xué)生自學(xué)提供可能和條件。第三個教學(xué)基本環(huán)節(jié)，是在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深刻理解的基礎(chǔ)上，通過有感情的朗讀，使學(xué)生對每一部分的理解形成一個完整的統(tǒng)一體，體會作者的寫作目的及蘊含于語言文字中的思想感情，從而使學(xué)生的情感得以升華，完成教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)任務(wù)。三個基本教學(xué)環(huán)節(jié)中，第一個環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)，是前提，第二個環(huán)節(jié) 是關(guān)鍵，是重點；第三個環(huán)節(jié)是檢驗，是升華。
此種教學(xué)模式具有以下幾個特點：
1．體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體→部分→整體的教學(xué)原則。
在這一過程中，認(rèn)識逐層深化，理解愈加具體，學(xué)有所依，學(xué)有所得。
2．體現(xiàn)了語文教學(xué)的本質(zhì)特點。
既重視語文內(nèi)容和語文形式的研
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