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滋潤(rùn)情感幼芽點(diǎn)燃智慧火花
[作者] 張鳳英執(zhí)筆
[內(nèi)容]
——李吉林情境教學(xué)特色簡(jiǎn)評(píng)
情境教學(xué)是以江蘇省南通師范二附小語(yǔ)文特級(jí)教師李吉林為代表的教學(xué)流派。
情境教學(xué)“順乎其(兒童)發(fā)展規(guī)律,滋潤(rùn)情感的幼芽,點(diǎn)燃智慧的火花,讓他們顯示各自的聰明才智和潛在的力量,從中獲得認(rèn)識(shí)的快樂(lè),道德向上的快樂(lè),成功的快樂(lè)!鼻榫辰虒W(xué)以促進(jìn)兒童整體和諧發(fā)展為主要目標(biāo),從而有效地克服了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端。
同時(shí),情境教學(xué)又注重對(duì)傳統(tǒng)的繼承和對(duì)其它學(xué)科成果的借鑒。李吉林從我國(guó)古代文藝?yán)碚摰摹熬辰缯f(shuō)”和外語(yǔ)情景教學(xué)中吸取營(yíng)養(yǎng),從腦科學(xué)和心理學(xué)的研究中覓取理論依據(jù),以馬克思主義的反映論為理論指導(dǎo),巧妙地把兒童的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái),平衡、協(xié)同大腦兩半球的相互作用,促進(jìn)兒童的智力因素和非智力因素和諧發(fā)展。情境教學(xué)是我國(guó)當(dāng)前教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))教學(xué)改革的一枝奇葩,對(duì)于全面提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展兒童的整體素質(zhì)有著創(chuàng)新意義。
情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)在其發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷了四個(gè)階段:創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行片斷語(yǔ)言訓(xùn)練;帶入情境,提供作文題材;運(yùn)用情境,進(jìn)行審美教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng));憑借情境,促進(jìn)整體發(fā)展。情境教學(xué)有四個(gè)特點(diǎn):形真、情切、意遠(yuǎn)和理寓其中。創(chuàng)設(shè)情境有六種途徑:以生活展現(xiàn)情境,以實(shí)物演示情境,以圖畫再現(xiàn)情景,以音樂(lè)渲染情境,以表演體會(huì)情境,以語(yǔ)言描繪情境等等。這里,僅從觀察、想象、情感和語(yǔ)言訓(xùn)練幾方面論述情境教學(xué)的主要特色。
一、觀察與情境教學(xué)
觀察是通向心靈的門戶,是智慧最重要的能源。兒童正是通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)變幻莫測(cè)的世界。情境教學(xué)十分重視觀察,在具體情境中強(qiáng)化生活感受,從而把語(yǔ)文教學(xué)和實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。李吉林說(shuō):“情境教學(xué),往往從觀察入手。大量的觀察,在兒童眼前展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)富有美感、意象廣遠(yuǎn)的情境,極大地豐富了兒童的表象。兒童對(duì)世界認(rèn)識(shí)的加深,在很大的程度上取決于表象積累的廣度與深度!
李吉林經(jīng)常組織有目的的觀察活動(dòng),觀察的客體從宏觀的宇宙世界:春夏秋冬、日月星辰、風(fēng)雨雷電……到兒童的周圍世界:山川田野、花草樹木、鳥獸蟲魚……所有這些,都深深地烙刻在孩子們的腦海中。通過(guò)觀察活動(dòng),培養(yǎng)
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