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歌詞，調(diào)配語文大菜的佐料
[作者] 王桂民
[內(nèi)容]
人類的許多感情和感受都是通過歌曲來抒發(fā)的，好歌詞本身就是極具魅力的詩，中學(xué)時(shí)代，又正是青年學(xué)生精神飽滿醉心歌、詩的季節(jié)，若能恰當(dāng)?shù)貙⑵湟胝n堂，既活躍氣氛，寓教于樂，更激發(fā)興趣，事半功倍。以歌詞為佐料，調(diào)劑語文大菜，會(huì)悅目可口，異馥宜人的。
語文教材中不少佳作出自名著，如高中語文第四、五兩冊中的《林教頭風(fēng)雪山神廟》、《林黛玉進(jìn)賈府》、《群英會(huì)蔣干中計(jì)》、《促織》等。而名著則多被搬上銀幕或熒屏，有的還以地方戲的形式活躍于舞臺之上，如越劇《紅樓夢》。這些影視文學(xué)中的許多歌曲早已活躍在群眾口頭，盛傳不衰。如《三國演義》中那首蕩氣回腸的片頭曲“滾滾長江東逝水……”和那曠遠(yuǎn)暢達(dá)感心動(dòng)耳的片尾曲“黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭鳴……”還有《水滸傳》中那高亢激昂的《好漢歌》，大家耳熟能詳，幾乎人人會(huì)唱。講解與之相關(guān)的課文時(shí)，根據(jù)需要，或全引，或半引，或開講引，或收課引，或中間偶插，只要恰當(dāng)?shù)皿w，就能為課堂增色添彩。
《林黛玉進(jìn)賈府》這一課的后半部分，有個(gè)精彩的描寫片斷——“寶黛初會(huì)”，越劇中有幾個(gè)名段也把男女主人公那種心靈相通，性格一致，感情自然融恰的特點(diǎn)反映得惟妙惟肖：“天上掉下個(gè)林妹妹”寶玉格外驚喜，在寶玉眼中，林妹妹“面容好似花照水，行動(dòng)好似風(fēng)拂柳”。而黛玉眸子里的賈寶玉也超凡出眾，“都說他腹內(nèi)草莽人輕浮，我看他骨格清新非俗流……”對這種戲劇歌詞的部分采擷，學(xué)生是樂意接受的。
又如《促織》一文，作者為其創(chuàng)造了一個(gè)光明和幸福的結(jié)局：各種矛盾都圓滿解決，從皇帝到官僚到成名皆大歡喜，但這并不是一個(gè)真正幸福的結(jié)局，它沒有沖淡故事的悲劇色彩，這是對黑暗政治的強(qiáng)烈諷刺，一只小蟲，可使人傾家蕩產(chǎn)，家破人亡；也可使人升官發(fā)財(cái)，雞犬升天。這是何等的荒唐！正如電視連續(xù)劇《聊齋》主題曲中所唱到的，“笑中也有淚，樂中也有哀”�！皫追智f嚴(yán)，幾分詼諧，幾分玩笑，幾分感慨，此中滋味，誰能解得開？
除戲劇之外，流行歌曲也是可以輔助教學(xué)的。如講解《為了六十一個(gè)階級弟兄》一文，把《愛的奉獻(xiàn)》引入課堂，不也能很好地概括這一發(fā)生在六十年代的感人事例嗎？“……只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”！講這樣健康優(yōu)美的歌詞，既傳授知識，又陶冶情操，學(xué)生聽之“如坐春風(fēng)”，這樣講比板起面孔空洞說教效果要好得多。
值得注意的是，語文課畢竟不是音樂課，佐料也不是主餐，引用歌詞，切忌牽強(qiáng)附會(huì)和喧賓奪主，只有恰當(dāng)適度的引用才是成功的引用，能引就引，“該放就放”，“不該引的，就別再勉強(qiáng)”。
歌詞，調(diào)配語文大菜的佐料
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