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淺談如何讓語文課充滿魅力
[作者] 楊似萍
[內(nèi)容]
被人稱為“百科之母”的語文課，在職中學(xué)生的心目中常遭到“冷遇”。他們認為：語文課可聽可不聽，脫幾節(jié)無所謂。他們偏重于專業(yè)基礎(chǔ)理論課、技能課，因而影響了語文教學(xué)的質(zhì)量。葉圣陶早在四十年代就指出：“盡量運用語言文字并不是生活上一種奢侈的要求，實在是現(xiàn)代公民所必須具有的一種生活的能力�！比绻麤]有這種能力，就是現(xiàn)代公民生活的缺陷，吃虧的不是個人，而會影響民族的素質(zhì)。為此，無論從教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目的，還是從教學(xué)任務(wù)來看，身為職中語文教師，必須幫助學(xué)生提高語文素質(zhì)，要讓課堂充滿魅力，像蜜，牢牢粘住學(xué)生。
如何讓學(xué)生愛上語文課，本人僅以多年語文教學(xué)實踐的體會，談?wù)劀\見。
一、利用教材本身魅力，調(diào)動學(xué)生情感因素
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿魅力的方法很多，我認為最為持久的是教師必須善于發(fā)掘語文教材本身的魅力。語文教材與其它課教材相比，有其特殊的魅力，語文課本中每篇課文都是經(jīng)過精選的，而每一篇好文章，總是以它的美好而真摯的情感來打動讀者，從而激發(fā)讀者心靈深處閃光的東西，使讀者的感情受到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚。如果教者在教學(xué)時既能講清文章的理、又能講出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，充分把握教材中的這些情感因素，用美好的情感來教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)生，就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)選用教材，教師可以從這幾方面去鉆研教材。
1、鉆研教材內(nèi)容的自然美
作者在文藝作品中所描繪的自然景物，不僅再現(xiàn)了客觀存在的自然美，而且也表達了作者的審美觀點，如劉白羽的《長江山峽》、碧野的《天山景物記》、徐霞客的《游黃山記》等猶如一幅幅色彩絢麗的畫卷，生動地再現(xiàn)了祖國的河山的壯麗，雄偉，三峽中那湍急的激流，天山上那皚皚的白雪，奇險高峻的黃山山峰，以及課文中展現(xiàn)的那飛金流彩的晚霞長虹，鶯歌燕舞、鳥語花香的畫面各以其優(yōu)美奇特的豐姿，沁人心脾，讀之令人心曠神怡，難以忘懷，這類寫景作品易于理解，學(xué)生也十分愛讀。
2、鉆研教材內(nèi)容的社會美
在文學(xué)作品中，表現(xiàn)人的偉大品格，崇高的思想感情，最容易激發(fā)讀者的美感和興趣，如教材中王安石的《游褒禪山記》借題發(fā)揮，他要通過游山闡明一個哲理：“夫夷以近，則游者眾，險以遠，則至者少，而世之奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”。蘇軾的《石鐘山記》，用一具體而生動的事實說明“事不耳聞目見，而臆斷其有無”是不對的，他們的見解和認識是人類長期實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是美好思想的結(jié)晶，因而是美的，優(yōu)美的事物和思想感情加以挖掘闡釋，學(xué)生自會受到真善美的熏陶和感染。
3、鉆研教材內(nèi)容的
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