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中學(xué)生寫作傾吐心理管窺及教學(xué)導(dǎo)引
[作者] 陳新/安徽省蚌埠一中
[內(nèi)容]
韓愈在《送孟東野序》中說：“大凡物不得其平則鳴……人之于言也亦然，有不得已者而后言，其歌也有思，其哭也有懷�！边@里所說的“鳴”即傾吐，韓愈分明地告訴人們：傾吐是人們表達(dá)思想感情的重要方式。寫文章尤其如此，教學(xué)中，我們總是要求學(xué)生要“言之有物”，這“物”便是“思”，便是“懷”。然而，我們也不能不看到，學(xué)生寫作“言之有物”者固然有之，而“言之無物”者亦大有人在。要消除學(xué)生作文中“言之無物”的現(xiàn)象，方法之一便是促使學(xué)生會“鳴”，即學(xué)會傾吐。因此，研究學(xué)生寫作時的傾吐心理及培養(yǎng)方法，對提高中學(xué)作文教學(xué)時效就顯得尤為重要。
傾吐，就其實質(zhì)是基于主體心理平衡需要而產(chǎn)生的一種行為舉動，或曰精神追求的外化，因而是一種高級心理活動形式。傾吐屬于人的“存在需要”，在中學(xué)生寫作行為中，尤其體現(xiàn)自我實現(xiàn)和求知與理解需要意識。歷代文人的創(chuàng)作實踐也充分說明了這一點，杜甫一生顛沛流離，然而他的偉大的詩歌創(chuàng)作活動卻是一天也沒有停止過，當(dāng)代文豪巴金也說過：“我們寫作，只是因為我們有話要說，有感情要傾吐，我們用文字表達(dá)我們的喜怒哀樂�！�
當(dāng)然，中學(xué)生作文不同于文人創(chuàng)作，他們寫作中“自我實現(xiàn)”等主觀心理意識較之文人大為削弱，他們的寫作心理也較多地打上了嚴(yán)格的或可稱之為機械的教學(xué)規(guī)范的印記，然就其傾吐心理實質(zhì)而言，寫作中的“存在需要”意識仍然十分強烈，從而顯示出中學(xué)生作文傾吐心理的獨有特色，在寫作實踐中，時時起著規(guī)范和導(dǎo)向的作用�，F(xiàn)概述如下。
1.情緒傾吐和理性傾吐
所謂情緒傾吐，是指寫作者受到某一外來事件的突然刺激，或因接受間接知識（閱讀等方式）而在內(nèi)心深處激起的或悲傷抑郁，或興奮喜悅等種種情緒意念時，從而產(chǎn)生通過文字表達(dá)思想感情的一種心理意識。反映在寫作中，文章便情感充沛，主觀感受豐富。這類文章大都有感而發(fā)，內(nèi)容充實，感情真摯，且較多體現(xiàn)在課外練筆一類的短文中，如某生因家中裝電話被無故勒索一百元后，心中大怒，遂“鳴”一篇《人的道德哪里去了》，“鳴”后始覺輕松。顯然，在情緒傾吐心理支配下寫就的文章，除少量的主觀片面，大多情真意濃，時有精品產(chǎn)生。
所謂理
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