略論板書圖示教學(xué)法

[作者]  張游生

[內(nèi)容]

    （江西  張游生）

    提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，需要改變觀念，也需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。觀念的更新必然促進(jìn)教學(xué)方法的改變。在眾多的教學(xué)方法中，筆者以為，板書圖示教學(xué)法是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。

    隨著語(yǔ)文教改的發(fā)展，教學(xué)方法和教學(xué)模式也有了很大變化。各種擺脫傳統(tǒng)注入式教學(xué)的新的教學(xué)方法和摒棄滿堂灌模式而創(chuàng)造的新的教學(xué)模式，無(wú)疑都是圍繞著提高語(yǔ)文教學(xué)效率、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心而總結(jié)或創(chuàng)造出來(lái)的。這些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)模式也確實(shí)在不同程度上推進(jìn)了我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。但是，任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都離不開(kāi)“黑板”（電化教學(xué)的手段，從某種意義上說(shuō)，是“黑板”的遷移或延伸），任何一位教師在教學(xué)過(guò)程中都需要有意或隨意地在黑板上寫寫、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫，這就有了“板書”。板書圖示教學(xué)法就是利用板書這種直觀的教學(xué)手段總結(jié)出來(lái)的、建立在綜合性教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工藝學(xué)基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法。它融文字、符號(hào)、線條、圖形于一體，方便、簡(jiǎn)單而又實(shí)用。近十年來(lái)，板書圖示教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中廣泛運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)表明，它是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。

    板書圖示教學(xué)法簡(jiǎn)明、概括、濃縮，有利于加大信息量的輸出，縮短教學(xué)時(shí)間�，F(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)。就課堂教學(xué)而言，一節(jié)課內(nèi)教師向?qū)W生輸出多少信息量，學(xué)生能接受多少信息量，這是評(píng)價(jià)課堂效率高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。一般而言，課堂教學(xué)中信息量輸出少，教學(xué)時(shí)間拉得過(guò)長(zhǎng)，教學(xué)節(jié)奏緩慢，絕不是一堂高效率的課。板書是一門高度濃縮的“提練”藝術(shù)。它用概括的文字、簡(jiǎn)明的圖表、簡(jiǎn)單的構(gòu)圖、凝練而直觀的形式把教學(xué)內(nèi)容濃縮起來(lái)，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。這種“濃縮”，往往抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句式和點(diǎn)睛之筆，把最重要的語(yǔ)言信息傳輸給學(xué)生。好的板書圖示設(shè)計(jì)，可以對(duì)講課的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。筆者曾在兩個(gè)班作過(guò)實(shí)驗(yàn)，教《祝�！愤@樣的長(zhǎng)文章用板書圖示法，僅用兩課時(shí)就完成了教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容；而用講述法，則花去了四課時(shí)才完成同樣的教學(xué)任務(wù)。不少名師運(yùn)用板書圖示教學(xué)法，不僅完成了教材所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，還極大地豐富了學(xué)生的閱讀面，從而提高了課堂教學(xué)效率。

    板書圖示教學(xué)法有利于突出重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住教學(xué)內(nèi)容的核心，促使教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。課堂上的板書，往往是教師講課的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的核心。教師在備課過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目的，把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住課文的關(guān)鍵信息，精心設(shè)計(jì)出板書圖示方案。在教學(xué)過(guò)程中，教師通常是邊講述邊板書，講到重點(diǎn)或難點(diǎn)時(shí)把這些內(nèi)容板書在黑板上。這些板書，就起了強(qiáng)調(diào)作用。從心理學(xué)的角度說(shuō)，這是注意原理的運(yùn)用�！凹偃鐚W(xué)生在上課時(shí)先是把心理活動(dòng)指向教師的口述，那么，當(dāng)教師板書時(shí)，學(xué)生的心理活動(dòng)就會(huì)指向板書內(nèi)容�！盵1]由此可見(jiàn)，板書圖示能加強(qiáng)刺激的程度，引起學(xué)生的注意，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師正是利用板書圖示的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，較好地解決了課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一“點(diǎn)”突破，全“篇”皆通，教與學(xué)的效率都提高了。

    板書圖示教學(xué)法形象、直觀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和記憶。學(xué)習(xí)知識(shí)，就是接受信息、儲(chǔ)存信息、運(yùn)用信息的過(guò)程。學(xué)生接受信息的渠道最主要的是聽(tīng)和看兩個(gè)方面。現(xiàn)代心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，人腦接收的外界信息，90%

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