用多種手法描寫人物例談

[作者]  會寧縣桃花山鄉(xiāng)回民小學 孫元利

[內容]

　　記敘文怎樣描寫人物？一般是從人物的肖像、行動、語言、心理等方面直接描寫，或通過描寫其它事物對人物的印象、感受，反響等從側面間接描寫。然而，在篇幅較短的文章里要使直接與間接描寫交替出現(xiàn)，兼采并用，去反映人物的內心世界，表現(xiàn)人物的精神面貌、思想性格等，這就要求作者從主題需要出發(fā)，靈活運用、巧妙安排。小學語文課本中描寫人物的片斷不勝枚舉，但能兼采并用多種手法描寫人物的，要數(shù)《兄弟便是朱德》這篇課文了。

“兄弟便是朱德”這句話是朱德同志率領紅軍攻下龍巖城后，在歡迎大會上對著龍巖城的人民群眾親口講的。古人說：“言為心聲”，是說語言是人們思想的直接反映�！靶值鼙闶侵斓隆�，一語道出了朱德同志把自己看作是人民群眾中的一員，與百姓親如手足的內心世界。由于每個人的身份、處境、思想及性格的不同，其語言也各有特色。朱德同志雖身為軍長，但他是在中國共產黨的領導下，為窮苦人打天下，視人民如兄弟，所以，這話出自他之口是很自然的。作者為了強調和突出朱德同志的這種思想品質，接著又運用了間接描寫，以莊稼漢、鐵匠師傅、老木匠、挑夫這些其他行業(yè)的人認為朱德軍長是他們的同行出身，從而進一步展現(xiàn)了他的這種思想品質，起到了烘云托月的良好效果。

文章中還有幾處也是運用了間接描寫。如開頭到攻下龍巖城幾段文字，并未正面描寫朱德同志，但又處處有朱德同志：豪紳、地主“哭喪著臉”；“白軍聽到“朱德”兩個字，嚇得“魂不附體”，“一溜煙跑進城里”；“槍聲一響，白軍官兵就沒命地逃竄”等。使朱德軍長用兵如神、聲名遠震的英姿躍然紙上。

文章中還有一處間接描寫是：“開會的時間到了，可是守在大門口等候的代表，還不見乘轎的騎馬的長官到來�！边@與下段的“身材魁偉”，“扎著一條皮帶”，“穿著磨光了后跟的草鞋”，“赤銅色的臉”，“兩只炯炯有神的眼睛”以及“揚手”“點頭”“擠到主席臺前”“行個軍禮”等肖像、行動描寫結合在一起，明快而又生動地刻畫出了與士兵同甘共苦的共產黨人的光輝形象。

這篇千字文共１５段，雖用了１３個段的文字去描寫朱德軍長，卻毫無累贅之感，反而收到了如見其人，如聞其聲的效果，這不能不說是作者的匠心獨用。

用多種手法描寫人物例談

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