淺談小學生寫作能力的培養(yǎng)

[作者]  大興安嶺農(nóng)場管理局實驗小學 李廣民

[內(nèi)容]

小學語文教學的目的之一，就是要培養(yǎng)學生的寫作能力。下面對如何培養(yǎng)小學生的寫作能力談幾點認識。

一、閱讀教學緊密聯(lián)系寫作閱讀教學是作文教學的基矗要提高學生的作文能力，閱讀是至關重要的。閱讀能力提高了，作文能力的提高就有了保證。要指導學生靈活運用在閱讀中學到的知識和技能形成作文的能力。

１．豐富語匯俗話說得好，巧婦難為無米之炊。學生只有在掌握了一定詞語的基礎上，才能寫出自己要說的話來。所以，教師就要加強詞語教學，幫助學生不斷積累，學會將書本語言轉化為自己的語言，寫出自己的文章。因此，在閱讀教學過程中，教師必須認真進行字詞句的教學，指導學生準確地理解和運用。積累詞語的形式多種多樣，教師可根據(jù)教學實際，靈活選用。

２．理解詞語小學語文大綱明確提出："小學階段，培養(yǎng)閱讀能力的具體要求是，掌握學過的常用詞匯；理解句子的意思。"學生只有理解了所學詞語的意思，才能正確地運用它們進行表達。常用的理解詞語的方法有：（１）利用直觀教具（實物、標本、模型、掛圖、文中插圖等）或演示實驗理解句子。（２）利用與同義詞、近義詞、反義詞的置換比較理解詞語。（３）利用表情、手勢、動作表演等理解詞語。如"昂首挺胸"、"氣喘吁吁"等詞語。（４）利用生動形象的描述理解詞語。除此而外，教師經(jīng)常采用的結合詞語所處的具體語言環(huán)境，聯(lián)系上下文幫助理解或利用學生已有知識、經(jīng)驗或聯(lián)系學生的生活實際等都可以幫助理解詞語。

３．概括中心小學教材的單元，有著各自的編排意圖 每組課文，當提出一個訓練項目時，就有一個寫作訓練項目與其相對應。要在閱讀教學中，使兩者緊密結合，來提高寫作能力。如六年制小學語文第八冊第一單元閱讀訓練項目是"文章的中心思想"，訓練學生認識中心思想在文章中的作用以及表達方式等。該組寫作訓練項目就是要求中心明確，并用中心句來表達中心思想。在教學這個單元的每篇課文時，就要側重訓練學生懂得什么是中心思想、中心思想同主要內(nèi)容的區(qū)別與聯(lián)系等。

二、精心設計板書，促進寫作能力提高板書，在教學中，有著不可低估的作用。精心設計的板書，可以促進學生寫作能力的形成。

１．借助板書，理清思路。在課堂教學中，我常借助線索式板書，幫助學生理清寫作思路。教學《落花生》一文，我設計如下板書：落花生種花生→收花生→吃花生→議花生（略）（詳）

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