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第一冊“看圖學(xué)詞學(xué)句”教學(xué)談
[作者] 北京 康靜涵
[內(nèi)容]
人教版九年義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教材第一冊“看圖學(xué)詞學(xué)句”部分共６課，包括３８個生字，３４個詞語，２８句話。編者從發(fā)展語言、發(fā)展思維的目的出發(fā)，把６課分成了兩組，第一組是純拼音句子和漢字注拼音的句子混排在一起的短文，第二組是漢字注拼音的短文，這體現(xiàn)了教材的過渡性特點，即由純拼音句子向漢字注音句子的過渡。此外，在教材中第一次出現(xiàn)的基礎(chǔ)上借助拼音閱讀短文，學(xué)生要在看圖的基礎(chǔ)上借助拼音閱讀短文，學(xué)習(xí)句子，理解詞語，認(rèn)識生字，這個過程體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的原則，同時學(xué)生還能初步認(rèn)識到生字組成了詞語，詞語組成了句子，句子連成了短文，了解到字、詞、句之間的內(nèi)在聯(lián)系，這就是教材的第二個特點，即聯(lián)系性特點。針對教材的這兩個特點，教學(xué)建議如下。
一、重視看圖，在觀察圖畫中培養(yǎng)形象思維的能力。教材中的插圖是短文內(nèi)容具體形象的反映，是幫助學(xué)生理解短文和詞句的憑借。根據(jù)一年級小學(xué)生的思維具有形象性、具體性的特點，從圖入手理解詞句，有助于在觀察中培養(yǎng)學(xué)生形象思維的能力。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，了解圖意，讓圖中具體鮮明的形象清晰地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，之后再和語言文字聯(lián)系起來。教材中的插圖根據(jù)短文的內(nèi)容而各具特色。第１課、第４課以景物為主，指導(dǎo)整體看圖可設(shè)問：（１）圖上都有什么？誰能按順序說說。（２）你能看出這是什么地方？第１課觀察的重點是國旗，可問：五星紅旗是什么樣？她在圖中哪個位置上？第４課的關(guān)鍵是讓學(xué)生看明白圖上畫的是農(nóng)村。第２、３、５課有人物、有環(huán)境，指導(dǎo)看圖可以從人物入手：畫面上都有誰？他們在什么地方，干什么？深入觀察時可設(shè)問：仔細(xì)觀察畫面中的人物，說說他們有什么表情，從中你能體會到什么？第６課插圖上畫的是動物，指導(dǎo)看圖時要抓住動物的特點，重點要抓住尾巴的形狀進(jìn)行觀察，可設(shè)問：（１）說說圖上都有哪些動物？（２）仔細(xì)觀察它們的尾巴，比較一下有什么不同？（在觀察中比較，在比較中發(fā)展思維。）“看圖學(xué)詞學(xué)句”中的看圖，目的是了解圖意，為理解詞句做準(zhǔn)備，所以學(xué)生看明白、說清楚就可以了，不要求說得很好，這是與看圖說話的根本區(qū)別。另外要重視觀察順序的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
二、加強(qiáng)朗讀，在指導(dǎo)朗讀中發(fā)展語言。教材的過渡性特點要求我們?nèi)匀灰匾暆h語拼音的作用，因此教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀，以鞏固漢語拼音，并以朗讀促進(jìn)對詞句的理解，體會文中所表達(dá)的思想感情，形成初步的閱讀能力。同時，也可通過變換不同語氣的朗讀，使學(xué)生頭腦中再現(xiàn)語言文字所描繪的畫面，發(fā)展形象思維的能力。教學(xué)中可先讀一讀那些難讀易混音節(jié)，為朗讀句子掃清障礙。之后讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀短文，要求讀正確，初步從整體上感知這幾句話講的是什么。理解詞句時的讀，要求要在理解的基礎(chǔ)上能讀出語氣，體會感情，這時要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。比如，第１課《我是中國人》，要激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，就要讀出自豪的情感。指導(dǎo)朗讀時可啟發(fā)：想象一下，當(dāng)鮮艷的五星紅旗和太陽一同升起來的時候是什么樣子的？在這美好、莊嚴(yán)的時刻，這句話該怎么讀。（不要求學(xué)生回答）你們小聲練一練。下面１句“我是中國人，我愛五星紅旗”，應(yīng)讓學(xué)生理解這句話中的“我是”、“我愛”，表示出非常深的感情和肯定的語氣，要讀出堅定和自豪的情感，可啟發(fā)：作為一個中國人，我們都熱愛自己的祖國，熱愛五星紅旗，體會一下，怎樣讀才能把這種熱愛之情表達(dá)出來。第２課《我們愛老師》講的是老師和學(xué)生之間親密的關(guān)系，要讀得親切、自然�？蓡l(fā)學(xué)生回憶平時老師怎樣關(guān)心“我
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