議論文論證應(yīng)急思路

    議論文論證的主要任務(wù)是分析問題和解決問題。分析問題主要是回答“為什么”�！盀槭裁础保�主要從重 要性、必要性或危害性等方面考慮。重要性、必要性、危害性常常有多個要點，這就形成了“為什么之一”， “為什么之二”，“為什么之三”……而解決問題是回答“怎么樣”�！霸趺礃印敝饕獜牟襟E、措施、方法等 方面考慮。步驟、措施、方法也常常有多個要點，這就形成了“怎么樣之一”，“怎么樣之二”，“怎么樣之 三”……

    如中心論點是“讀報有益”，試問一個“為什么”，就會引起一大串：讀報能了解天下大事；讀報能學(xué)習(xí) 先進人物的思想與作風(fēng)……還是這個中心論點，如問一個“怎么樣”，也可引出一大串：讀報要有選擇性；讀 報要泛中有精；讀報重在借鑒……要把正論部分寫出層進式，選取一兩個“為什么”和“一兩個”“怎么樣” ，文章就展開了。

    寫作過程中，不一定每個觀點的論證都適合這種層進的方式，有的適合回答“為什么”，有的適合回答“ 怎么樣”，那么根據(jù)考生各人的特點，選準(zhǔn)一個角度寫深寫透也可以，那就是專門回答“為什么”或?qū)ｉT回答 “怎么樣”，那么展開的思路就是“為什么之一”、“為什么之二”，“為什么之三”……或“怎么樣之一” ，“怎么樣之二”，“怎么樣之三”……這種展開的方式為并列式。

    也有的觀點的展開既不適合套用“為什么”，也不適合套用“怎么樣”，或者說學(xué)生的思維一時還打不開 ，那么可采用正反對比的應(yīng)急思路。正反對比就是表明這樣做有什么好處，不這樣做有什么壞處，形成鮮明對 比，從而使讀者接受文章的觀點。如中心論點為“既要有知識，也要有能力”可展開為“有知識，沒有能力， 那只是紙上談兵”，“有能力，無知識，那只能是井底之蛙”。

    以上三種方法，在應(yīng)用時，因文因人而定。如果綜合運用，可使議論文內(nèi)容充實，手法多變，說明力強； 如果相對獨立，可使議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹、層次清晰、說理透徹。

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