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把握教材特點搞好單元教學(xué)
（惠農(nóng)縣教研室 梁維孝）
“義教”小語教材是人教社配合九年義務(wù)教育新編的一套教材。在使用這套教材時，要明白教材的編寫意 圖，了解教材的編寫特點，把握教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。根據(jù)幾年的試教情況，我們以為：以新大綱為依據(jù)，以各冊 教材教學(xué)要求為目標(biāo)，以單元為整體來組織教學(xué)可較好地體現(xiàn)編者意圖，完成教學(xué)任務(wù)。本文試就義務(wù)教材小 學(xué)語文單元教學(xué)的操作談幾點粗淺看法。
一、統(tǒng)覽教材，弄清每一單元在整套（或全冊）教材中的
地位和作用是單元教學(xué)的前提
每教一冊教材，教師首先要熟悉教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和編排特點，然后再弄清各單元或各部分知識內(nèi)容在整冊 教材中的地位和作用，以便確定教學(xué)策略和重點。比如第一冊教材中的漢語拼音，教師在教學(xué)前一要明白大綱 中關(guān)于漢語拼音在整套教材中的地位、作用的表述：“漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識字、閱 讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。”二要明白新大綱對漢語拼音幫助閱讀的功能、漢語拼音的直呼要求以及書寫要 求較原大綱相比有所提高，而教學(xué)時間大致相同。因此，教學(xué)時要投入大量精力教好漢語拼音，使學(xué)生基本能 達到大綱要求。這樣，就為整個小學(xué)階段語文教學(xué)打下了基礎(chǔ)。又如第三冊第四單元，教材編排了本冊第二個 “歸類識字”共5課，要學(xué)習(xí)生字69個；“看圖學(xué)文”2課，要學(xué)生字19個。這樣，本單元共學(xué)習(xí)生字88個，占 全冊生字總數(shù)的五分之一多。除此之外，還在“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中安排了用音序查字典的內(nèi)容。教學(xué)這一單元，因 生字較多，老師不僅應(yīng)將生字作為教學(xué)重點，還要根據(jù)5課“歸類識字”的不同編排方法，確定本單元“教給學(xué) 生漢字規(guī)律和識字方法，培養(yǎng)學(xué)生識字能力”的重點地位。教學(xué)“歸類識字”，要在學(xué)生已有的識字知識的基 礎(chǔ)上舉一反三，利用課文中提供的例句和詞語理解字義，通過對比，區(qū)分同音字和形近字，避免學(xué)生混淆。用 音序方法查字典在整套教材中也是一項重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力的重要手段。在教學(xué)時，要做好復(fù) 習(xí)與鞏固工作，比如能按漢語拼音字母表順序?qū)懗龃笮懽帜�、能夠區(qū)分易混的聲母韻母及音節(jié)、能迅速翻頁 等，然后教給學(xué)生查字典的方法。在老師指導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)，逐步達到熟練程度。在兩篇“看圖學(xué)文”《駱駝 和羊》、《我要的是葫蘆》的教學(xué)中，要圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。老師提出一些富有啟發(fā)性的問題讓 學(xué)生自己討論、思考，得出結(jié)論，從而明白課文所講道理，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
二、緊扣教材，處理好教學(xué)的階段性與連續(xù)性是單元教學(xué)
的優(yōu)勢
大綱指出：“要處理好教學(xué)的階段性與連續(xù)性。教師既要了解小學(xué)語文教學(xué)的要求，又要把握所教年段的 教學(xué)重點，并注意各階段教學(xué)的連續(xù)性�！币砸粋�單元作為一個教學(xué)單位有利于做好知識的過渡與銜接，有利 于把握教學(xué)重點的階段性與連續(xù)性。不論教哪一個單元，都要聯(lián)系前面所學(xué)內(nèi)容，看有什么相同或相似的方面 ，以便回味與鞏固。要把本單元知識作為將要學(xué)習(xí)新的知識的基礎(chǔ)，各項訓(xùn)練做到扎實有序。以第一冊第三單 元為例，教材編排了三篇“看圖學(xué)詞學(xué)句”和一個“基礎(chǔ)訓(xùn)練”，前承“看圖讀拼音識字”，后接“看圖學(xué)文 ”，是一種在語言環(huán)境中識字學(xué)詞學(xué)句的文章類型。教學(xué)時，要根據(jù)課文特點，既要做好由讀音識字到學(xué)詞學(xué) 句的過渡，又要由學(xué)詞學(xué)句過渡到學(xué)文，著重處理好前后單元教學(xué)的連續(xù)性。以課文提供的短文為基礎(chǔ)，滲透 字—詞、詞—句、句—短文的組合形式。具體做法是：①采用新方法把讀音、識字和學(xué)詞有機地結(jié)合起來，特 別注意語言文字音形義上的內(nèi)在聯(lián)系。②注意短文和純拼音句群（句子）的教學(xué)，先指導(dǎo)學(xué)生讀音
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