作文指導十個「備」

一備目標。

作文教學的目標要在學期初根據(jù)“大綱”要求、教材內容并結合學生實際，通過制定作文的教學計劃確定好一學期的`總目標。在備各節(jié)作文課時就應根據(jù)一本書的總目標確定本節(jié)課的具體目標，然后再考慮相應的一系列教學活動。

二備要求。

教學要求不能過多，要根據(jù)學期初制定的總目標并結合本次的'作文內容和學生的實際，提一兩個要求。每次要求要具體、通俗地向學生一一交代，做到教學一致，有的放矢。

三備審題。

作文一定有文題，對不同的文題有不同的審題方法。教師要根據(jù)文題詞語、結構和主題思想把審題方法教給學生。通過審題，使學生弄清這篇作文應寫什么，受哪些條件限制，重點在哪里，應注意什么問題。

四備材料。

一般地說作文的材料有三種類型：一是指定性材料，即由教師預先規(guī)定好具體寫什么，一般用于學生剛開始寫作文階段；二是半指定性材料，即教師只規(guī)定寫的范圍，讓學生自己去選材；三是非指定性材料，即讓學生在審題后明確了重點寫什么的`基礎上，再結合已學知識或生活實踐或所聞所見的事物，從中選材料作文。不管哪一種情況，教師均應在備課時根據(jù)文題含義和學生實際考慮好如何指導學生進行選材。

五備方法。

作文的方法應靈活多樣，教師在備課時要考慮因題而異，因人而異。教師要根據(jù)學生知識和生活實際，結合閱讀教學中學到的寫作方法加以指導，通過審題、提問、啟發(fā)、引導，讓學生自審自選，自定寫作方法，要防止包辦代替、千篇一律或照搬照抄現(xiàn)象。

六備說、看、做。

有的作文讓學生看一看再寫，組織學生到廣闊領域里

[1] [2]