審題能力與快速作文

審題，顧名思義就是對作文題目的含義進行分析、審查、研究，從而正確地把握題意，明確寫作范圍，確定作文的體裁、選材、寫法等。審清題意是寫好命題作文的關(guān)鍵的一步，是加快寫作速度的重要因素。

要培養(yǎng)學生審題能力，先要培養(yǎng)學生分析問題的能力，讓學生對題目多分析、多思考、多研究。審題應(yīng)遵循如下步驟：

第一步先讓學生從把握題意，確定文體上入手。

審查題意，分析題目屬哪種體裁，是記敘文，說明文，還是議論文。是記敘文就要考慮記敘文的要素·分析是寫人的還是寫事的；是說明文，就要弄明白是實物說明。還是事理說明；是議論文就要分析標題能否當論點等。

第二步訓(xùn)練學生明確文章的選材范圍。

分析題目，明確題目包含的時間范圍：如《夏天的晚上》，訓(xùn)練學生搞清楚大的時間是“夏天”，小的時間是“傍晚”。弄清題目包含的處所范圍，如《發(fā)生在教室里的一件事》，讓學生知道處所是在“教室里”，而不是在校園，更不是在街道或在家里。明確數(shù)量范圍：如《記一 件令人愉快的事》，讓學生弄清楚題目的要求，知道題目要求是只讓寫一件事，而不是寫幾件事�！栋嚅L二三事》讓學生知道寫一件事太少，寫五、六件事太多，太臃腫。明確對象范圍；如《他留在我的記憶里》,讓學生知道題目對象是“他”，要寫“他”的所作所為，寫“他”的音容笑貌在“我”記憶里所留下的印象�！段抑饾u了解了他》，題目中出現(xiàn)了“我”也出現(xiàn)了“他”象這樣的題目就訓(xùn)練學生反復(fù)分析琢磨，找出著眼點－－“逐漸了解”，再讓學生找出題目中誰是主誰是賓；讓學生懂得是“我”了解了“他”，并且是“逐漸了解”，“逐漸了解“必須有個過程，只有通過幾件事才對他了解得透徹。明確題目的內(nèi)容范圍：如《畢業(yè)前夕的他》，對象是“他”，時間是“即將畢業(yè)”．內(nèi)容是如何做一個合格的畢業(yè)生接受祖國的挑眩通過這樣的分析指導(dǎo)，學生明確了題目包含的時間范圍，處所范圍等，使學生對題目所規(guī)定的內(nèi)涵有透徹的理解。

第三步抓題目中關(guān)鍵的詞語，把握重點詞，訓(xùn)練學生一題多審的能力。

用一句話做題目的要讓學生抓謂語；犖接鐫詒晏飫鍤侵氐憒剩瑺如《我喜歡這樣一堂課》，“喜歡”是關(guān)鍵詞語，用短語做題目的要抓修飾性或限制性的詞語。如《一段美好的回憶》，“美好”是關(guān)鍵詞語。用一個詞做題目的要抓其引申意和象征意，如《燈塔》，題目的內(nèi)容不只是寫“燈塔”，而是“燈塔”的象征意。遇到這樣有表面意又有象征意的題目，還要在訓(xùn)練學生審題的同時，培

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