小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的辯證思考

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究經(jīng)常出現(xiàn)下述情況：有時(shí)強(qiáng)調(diào)"講"的重要，于是出現(xiàn)"滿堂灌"；有時(shí)強(qiáng)調(diào)"讀"的重要，于是出現(xiàn)"滿堂讀"......這種由一個(gè)極端走向另一個(gè)極端的癥結(jié)是什么？冒昧地說(shuō)，是缺乏辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)所致。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)違背辯證統(tǒng)一觀點(diǎn)的表現(xiàn)較多，筆者僅從務(wù)實(shí)與求活、聯(lián)系與發(fā)展、數(shù)量與質(zhì)量、結(jié)果與過(guò)程等方面談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、務(wù)實(shí)與求活的統(tǒng)一

"務(wù)實(shí)"與"求活"既是對(duì)立的，又是統(tǒng)一的。從務(wù)實(shí)的角度講，教師最要緊的要把教學(xué)扎在語(yǔ)文基本功訓(xùn)練上；從"求活"的角度講，教師要把知識(shí)教活，課堂學(xué)習(xí)氣氛要活躍，把"一言堂"變成"群言堂"，教法要靈活多樣。為此，教師要在務(wù)實(shí)中求活，在求活中務(wù)實(shí)，實(shí)活相濟(jì)。

１．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)確地確定教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)地構(gòu)建課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及在傳授知識(shí)過(guò)程中滲透學(xué)法指導(dǎo)與能力的.培養(yǎng)。這是務(wù)實(shí)求活和諧統(tǒng)一的基矗２．優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)過(guò)程是師生多邊交流信息的過(guò)程，教師主要要抓好以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（１）定向。要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要注意激發(fā)學(xué)生興趣，喚起他們的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的目的性，減少盲目性；要恰當(dāng)?shù)靥峁�學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)而有方。（２）質(zhì)疑。要設(shè)計(jì)少而精的問(wèn)題，激疑啟智，讓學(xué)生在質(zhì)疑釋疑過(guò)程中獲取知識(shí)，發(fā)展智能。（３）交流。這里既有師生之間的交流，又有同學(xué)之間的交流，議論紛紛，相互切磋，由"求其對(duì)"向"求其好"發(fā)展。（４）總結(jié)。師生要在教學(xué)結(jié)束時(shí)，對(duì)本節(jié)課輸出的信息加以梳理、綜合、歸納，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。（５）反潰反饋要形成網(wǎng)絡(luò)，并使各條反饋線路暢通，可通過(guò)提問(wèn)與形成書面練習(xí)當(dāng)堂評(píng)改，及時(shí)進(jìn)行矯正。質(zhì)疑問(wèn)難也是一種反饋方式，為教師適時(shí)調(diào)控教學(xué)內(nèi)容與方法提供可靠依據(jù)。這五個(gè)環(huán)節(jié)能較好地完成教與學(xué)的轉(zhuǎn)化、教法與學(xué)法的轉(zhuǎn)化、主導(dǎo)與主體作用的轉(zhuǎn)化。

３．優(yōu)化教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要，也很難為高效率地完成課堂教學(xué)任務(wù)服務(wù)。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體（即幻燈、電影、錄像、錄音等）能優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)流程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成樂(lè)學(xué)、想學(xué)、要學(xué)的心理趨勢(shì)，發(fā)揮其主體作用。同時(shí)，能為學(xué)生提供許多平時(shí)從書本上、生活中所不能直接獲得的感性知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)多種器官的功能。

二、聯(lián)系與發(fā)展的統(tǒng)一

聯(lián)系與發(fā)展的統(tǒng)一，是辯證唯物主義體現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)極其重要的觀點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要有年級(jí)之間、課文之間與課內(nèi)外之間的聯(lián)系，有字詞句段篇之間的聯(lián)系，有聽(tīng)說(shuō)讀寫之間聯(lián)系，還有與其他學(xué)科之間的'聯(lián)系等。我們應(yīng)從知識(shí)點(diǎn)、方法點(diǎn)尋找聯(lián)結(jié)點(diǎn)，使課堂教學(xué)構(gòu)成立體化的教學(xué)。教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)聯(lián)系發(fā)展的過(guò)程，注意與重視語(yǔ)文教學(xué)的聯(lián)系性與發(fā)展性的研究。

１．要處理好新舊知識(shí)的聯(lián)系。聯(lián)系舊知有利于降低新知的難度，易于為學(xué)生所接受；同時(shí)，還可以從聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，促進(jìn)知能的轉(zhuǎn)化。

２．要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。語(yǔ)文教學(xué)不要

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