以“愛國之情”牽動全篇──《中國石》教學構(gòu)想

《中國石》是一篇閱讀課文。全文以細膩而優(yōu)美的文筆敘述了作者在戈壁灘上揀到“中國石”以及戰(zhàn)士們精心保管“中國石”的故事，表達了戰(zhàn)士們強烈的愛國之情。本文自始至終貫穿著一條鮮明的愛國情感主線。教學時，教師應根據(jù)課文的特點，牢牢把握住作者的情感之線，循著“整體入手，初知文意──重點品析，挖掘內(nèi)涵──指導朗讀，內(nèi)化情感”的路子展開。

整體人手，初知愛國情。

教師板書課題后，先由題質(zhì)疑：看到這個文題、同學們會想些什么？同學們想知道些什么？破題后，從整體人手，要求學生通讀課文，捕捉全文的主要內(nèi)容，初步體會戰(zhàn)士們的愛國情感，教師可挈領(lǐng)式設(shè)問：１．本文寫了一件什么事？２．戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲聪矏邸爸袊�石”？最后，再自讀課文，理清文章思路，嘗試給課文分段。因為文章篇幅較長，教師應出示全文的思跋提綱：“賽石會的來歷──揀石──存石──賞石”。讓學生根據(jù)提綱分段。

這種“整體入手”的閱讀教法，旨在讓學生感知文意，把握框架，理清思路，初悟情感。為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

重點品析，深究愛國情。

本文所表達的愛國之情全都蘊藏在課文的重點句段之中，教學時，應引導學生精讀課文，從具體內(nèi)容人手，抓住重點句段設(shè)疑引思，挖掘課文的豐富內(nèi)涵，深究戰(zhàn)士的愛國情懦。

１．文中描寫了雨后大漠的哪些景物？這些景物有什么特點？表達了作者怎樣的心情？（本文抓住了雨后大漠風清氣爽，白楊挺拔繁茂，朝霞傾瀉戈壁，石頭珠光玉彩的特點進行描寫。既表現(xiàn)了祖國山河的壯美，又表達了作者的喜悅心情）

２．“中國石”是什么樣子的？為什么取名叫“中國石”？作者揀到“中國石”時的心情怎樣？（要求學生一邊讀，一邊劃出有關(guān)句子：“這塊‘中國石’有拳頭大小，黃白色，不僅整體酷似祖國版圖，連表面皺痕的起伏也與大陸地貌相似�！边M而理解因為這塊石頭像雄雞，像祖國版圖的形狀，所以叫“中國石”。最后，再抓裝注視、不禁、高興”等詞語，引導學生體會作者揀到“中國石”后激動無比的心情）

３．戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國石”的？這說明了什么？（布置帶問自讀課文，劃出“連長拿出裝軍功章的盒子，文書工工整整地寫了‘中國石’三個金字。排長還專門騰出一個抽屜”等句子進行品析，以理解戰(zhàn)士們對“中國石”的愛是強烈的，而對“中國石”的愛就是對祖國的愛）

４．作者為什么把“中國石”奉為至寶？（先理解“奉為至寶”一詞的意思，然后重點理解“寂寞的時候，捧著它扯看一看，心里感到溫暖；夜里放哨感到孤獨，暗地里摸一摸，心里感到快慰”這句話的意思，讓學生認識到祖國在戰(zhàn)士心中的位置是何等重要）

５．戰(zhàn)士們“都說戈壁灘雖然艱苦，可苦中有樂，因為‘祖國’在我們身邊，祖國在我們心中”這句話的深刻含義是什么？（引導學生比較句中前后兩個“祖國”的不同所指以及它們之間的聯(lián)系。進而理解戰(zhàn)士們強烈的愛國之情和為祖國甘愿犧牲一切的奉獻精神）

這種“重點切入”的閱讀教法，是建立在“整體入手”的基礎(chǔ)之上的。其作用有二：一是通過對重點句段的深究，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深藏其中的豐富內(nèi)涵，以

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