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把握教材特點優(yōu)化教學過程
──第五組課文教學建議
準確地把握教材特點，是完成教學任務的前提和條件。把握第五單元義務教材的特點，必須把整組課文研 讀，搞清編者的意圖、基本訓練的主線及其重點。這樣，教學設計才有堅實的依據(jù)，教師的施教才會卓有成效 。
一、義務教材第四冊第五組課文是以全新的面貌出現(xiàn)的。從教材組成看，《所見》與《草原上的鷹》是兩 篇新入選的課文，《蜜蜂引路》是從原通用教材第三冊移過來的，《要是你在野外迷了路》則是原通用教材第 四冊第10組中的課文。從寫作背景看，時空跨度大，《所見》為清代詩人所作，其余3篇則為現(xiàn)代文人所寫。從 課文內(nèi)容看，涉及的地域廣闊，《所見》描繪的是我國江南風景，《蜜蜂引路》講述的是發(fā)生在前蘇聯(lián)莫斯科 郊外的一件小事，《草原上的鷹》介紹的是具有濃郁民族特色的邊塞風情。從文章體裁看，有詩歌，有散文， 還有記敘文。這樣的4篇課文，義務教材是依據(jù)什么將它們組合在一起，構成一個科學的訓練鏈呢？
1.引發(fā)兒童探索大自然奧秘的興趣，學習科學的觀察方法。
做為一組課文之首的古詩《所見》，描繪的是一幅美麗動人的牧歌蟬鳴圖。詩人就觀察所見的一個小片斷 ，傳神地刻畫出了一個活潑可愛的牧童由騎在牛背上悠閑地高歌，到興趣十足地想去捉知了的瞬間情態(tài)。教材 還配置了表現(xiàn)詩意的圖畫。生動的詩，美麗的畫，似乎都在向兒童訴說：去探索吧，大自然中蘊藏著無窮無盡 的奧秘！
大自然是美麗而深邃的。要充分認識它，揭示其中的規(guī)律，并利用它為我們服務，需要掌握認識自然的方 法。后3篇課文就是繼《所見》激發(fā)起兒童對大自然的興趣之后，讓學生掌握初步的了解客觀世界的方法�！睹� 蜂引路》記敘的是列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的線路，憑借與蜜蜂有緊密聯(lián)系的“花叢”、“園子”、“小 房子”終于找到了養(yǎng)蜂人的故事，讓學生了解到：仔細觀察，周密的推理判斷，是解決問題的方法�！恫菰� 的鷹》寫的是鷹能幫助草原上的人們了解天氣變化，幫助在草原上迷路的人克服困難的事，告訴兒童這樣一個 道理：人們長期認真的觀察，才摸透了鷹的活動規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了鷹與自然環(huán)境的相互關系。最后一篇閱讀課文《 要是你在野外迷了路》，向兒童介紹了中午、黑夜、陰雨天和雪后在野外辨別方向的一些知識和方法，并且使 兒童知道這些知識和方法都是人們觀察自然獲得的，進一步激發(fā)兒童觀察大自然的興趣。
2.強化詞句訓練，滲透段的概念。
我們知道，語文課本中每一篇課文都是對學生進行語言基本功訓練的例子。第五組課文對學生進行語文基 本功訓練的重點是，在強化詞句訓練的同時，滲透段的概念。
(1)加大詞句訓練的難度。古詩《所見》習題中的第1題，要求學生用書面填空的形式寫出“振”、“欲” 、“捕”這幾個字在詩里的意思，這與以往說出字在古詩中的意思的要求相比，顯然高了，因為寫出字的意義 比說出字的意義更要講究準確、精煉。《草原上的鷹》一課中出現(xiàn)了貫穿全文主線的中心詞“信息”，這個現(xiàn) 代信息論中的術語對二年級兒童來說十分費解，要真正理解這個詞的含義，必須在讀懂課文的基礎上才能達到 。在句子形式上，本組教材出現(xiàn)了較為復雜的句式，這是教學的重點，也是學生理解的難點。
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