作文教學中的“三練”

作文教學在整個語文教學中，有著舉足輕重的作用，學生作文的好壞，不但影響學生在校的語文成績，而且在將來，也將影響他們工作能力的發(fā)揮，那么，怎樣在當前的語文教學中盡快地提高學生的作文能力呢？

在作文教學中我特別重視“三練法”

一、作文教學中的“語文訓練”

《小學語文教學大綱》中明確規(guī)定：“作文教學與閱讀教學密切配合……作文教學時，要指導學生靈活運用閱讀中學到的知識和技能”。因此，我每教一篇課文，都很注意指導學生從課文材料中學到一些規(guī)律性的知識，然后運用到寫作實踐中去。有時進行模仿練習，讓學生把通俗易懂的課文作為例文，模仿課文的表達方式，寫自己熟悉的人、事和景物。思維能力較強的學生可以打破課文內容框框去創(chuàng)寫。語言再貧乏的學生也能在較短的時間內成文。

二、作文教學中的“觀察訓練”

要寫好作文，就需要對客觀事物有正確的認識，有了正確認識以后，還要將它表達出來，要表達得恰如其分，這才算具備了作文能力。作文是認識事物和表達事物的綜合體現(xiàn)，而提高兩個能力的前提是觀察。小學階段的作又大都是記敘文，學生寫好一篇作文，首先要認識事物，這就需要平時對周圍的人或事物細心觀察，再把觀察所得儲存在頭腦中，隨時備用。小學生的觀察可分兩類：

（一）獨立觀察。如教師出作文題“校園的早晨”以后，可指導學生觀察在優(yōu)美的校園環(huán)境中，各年級同學們晨讀時，讀書氣氛怎樣？有什么相同和不同點？操場上運動健兒怎樣鍛煉？如何為參加競賽想奪高分奮勇拼搏？并要學生注意，寫作時要主題明確、內容具體、層次清楚、語言通順、詳細得當、情景交融。

（二）集體觀察。如在參觀養(yǎng)殖專業(yè)戶、給敬老院老人送溫暖、學生集體釘紐扣、拔河比賽等活動中，要學生注意觀察：

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