漢語拼音教學中應注意的幾個問題

實驗漢語拼音教學的目標是：培養(yǎng)學生熟練地直呼音節(jié)和書寫音節(jié)的能力，使?jié)h語拼音成為提前讀寫，全面進行語言訓練的工具。所說的熟練地直呼音節(jié)和書寫音節(jié)是指看到一個音節(jié)，不用現(xiàn)拼現(xiàn)想，就能直接讀出來；聽到或想到一個音節(jié)，就能正確地寫出來。只有這樣，才能充分發(fā)揮拼音多功能的作用，使學生在未識字或識字不多的情況下，利用拼音提前閱讀和寫作，促進口頭語言和書面語言的協(xié)調發(fā)展�？梢�，熟練地掌握音節(jié)是取得實驗成功的關鍵。

但是，在實驗的拼音教學中還存在著一定的問題，其中主要問題是偏離拼音教學指導思想中的“掌握音節(jié)”和“結合語言”的指導思想。如：一部分教師處理不好指導學生學習字母與訓練學生直呼音節(jié)、書寫音節(jié)的關系。具體表現(xiàn)是，教師在每節(jié)拼音課的教學中，十分重視對學生進行字母的發(fā)音與識記字母形狀的指導，而忽略直呼音節(jié)與書寫音節(jié)的訓練。再如：一部分教師在拼音教學中不注意結合語言進行，而是孤立地教學音節(jié)，使學生興趣索然。問題表現(xiàn)在教師不能充分地利用教材中構詞率較高的音節(jié)，適時、適量地指導學生用其組詞語或用所組的詞語口頭造句。這樣不但影響了學生學習拼音的積極性，還導致學生不能結合語意有效地識記音節(jié)及擴展學生的詞語占有量，給下一段的借助拼音提前閱讀和寫話造成了困難。因此，要教好拼音，必須明確教學目標和指導思想，還要著重注意以下幾個問題：

一、要以音節(jié)教學為中心

掌握音節(jié)是拼音教學的中心和重點，是衡量拼音教學質量的標準，是充分發(fā)揮拼音作用的關鍵。因此，教學中除了對聲母、韻母音、形和拼音技能做必要的指導外，應著重進行直呼音節(jié)和書寫音節(jié)的訓練，要以音節(jié)教學為中心。那么，在每節(jié)拼音課的教學中怎樣強化音節(jié)教學呢？１．看圖引出音節(jié)詞后，要認真指導學生讀準音節(jié)詞的音，使學生對詞的讀音和表達的意思有初步的印象。２．引導學生把音節(jié)詞分解為音節(jié)后，要指導學生多讀幾遍要學習的音節(jié)，為聲、韻的連讀做準備。３．教學聲母或韻母后，要引導學生運用聲、韻連讀的方法進行直呼音節(jié)的練習。對學習的'音節(jié)要求學生帶調按四種聲調的順序讀，逆順序讀，變順序讀。讀的形式最好是“開火車”輪讀或指名讀，齊讀的次數(shù)盡量少些。在學生熟讀音節(jié)后還應再次讓學生熟讀教材中的音節(jié)詞。熟讀音節(jié)和詞語不僅會使學生領會并掌握直呼的要領，而且可加深對音節(jié)及聲母、韻母的識記。４．對學習的音節(jié)和音節(jié)詞要指導學生書寫，書寫量可少些。也可采取看圖寫音節(jié)、詞語或聽寫音節(jié)及詞語等形式提高學生書寫音節(jié)的速度和正確率。

二、要以讀寫應用為目的

進行“注·提”實驗的拼音教學，教師必須明確學生掌握拼音是為了應用在提前閱讀和寫作上，決不是僅用拼音做識字的工具。因此，教學中要注意設置語言環(huán)境，充分利用語言材料把拼音同語意聯(lián)系起來。如教學拼音除了結合教材中的詞、句外，還可讓學生用構詞率高的'音節(jié)組詞，用所組的詞練習說話等。只有把拼音同語意聯(lián)系起來，使其有音、有形、有義，才能引起學生學習拼音的興趣，喚起學生學習的積極性；才能有助于學生更好地識記字母和音節(jié)；才能豐富學生的詞匯，發(fā)展學生的語言，促進學生的思維。從而提高學生閱讀課文的速度和質量，避免讀破詞和單字嘣的現(xiàn)象的發(fā)生。同時也為學生

[1] [2] 

【漢語拼音教學中應注意的幾個問題】相關文章：

賞識教育中應注意的幾個問題04-28

汽車在使用保養(yǎng)中應注意的幾個問題04-27

科技論文寫作中應注意的幾個問題04-26

變式教學應注意的幾個問題04-29

仔兔飼養(yǎng)管理中應注意的幾個問題05-02

淺談對俄森林開發(fā)中應注意的幾個問題05-02

云的觀測及編報中應注意的幾個問題04-28

病料送檢過程中應注意的幾個問題04-29

在宏觀經濟管理中應注意的幾個問題04-28

印刷企業(yè)在貫標工作中應注意的幾個問題04-28